简介:语文课程与教学改革,一线教师做出了很大努力.但是无论在教学实践还是在理论研讨中,教师们往往将改革看成是"教学方法"的问题.教学方法是重要的;但研究表明,仅仅是教学方法的探索作用有限.我在(2004年第4期)一文中提出,教学方法实际上有四个层面:教学方法的原理,即"教学方法观";教学方法的技术层面,即"教学策略";教学方法的操作层面,即"学科具体教学法";教学方法的技巧层面,即"教学技巧".语文教师所谈论的"教学方法",多数是在操作层面,关注的是"语文教学方法".而在操作层面,教学方法与特定的教学内容相聚合,它受制于教学内容,很大程度上还可以归结为教学内容.本文是在"全国‘非指示性'语文教学现场研讨会"上所作报告的节选(由浙江江山中学吴根华老师整理),但对促进从教学内容的合宜性来考虑教学方法的适宜性,我以为具有普遍的参考价值.
简介:指标是中国政府过程的一个高频词。围绕国家治理领域的重要事项生成若干指标,通过分解、下放指标,对指标运行进行监督考核,将考核结果与党政干部政治升迁挂钩以保障治理任务的实现,形成了一种具有中国特色的治理机制。从发展历程看,指标治理经历了从政治指标到经济指标,再到预期性指标和约束性指标的变迁。从运行效果看,指标治理虽然具有一定的有效性,但其运行过程容易产生数据的弄虚作假、指标的选择性执行、政府行为的逆向激励等问题。改进指标体系及其运行机制,积极推进中央和地方之间关于事务和管理权划分的结构性改革,发挥民众和社会力量对政府行为的引导和监督作用,建立成熟长效的现代国家治理机制。