简介:摘要目的探讨虚拟仿真实验在预防医学实验教学中的应用效果。方法2020年9月至2021年12月,采用试验对照方法,选取某医学院校2018级和2019级五年制预防医学专业共308名学生为研究对象,2018级147名学生设为试验组,采用虚拟仿真实验教学方式;2019级161名学生设为对照组,采用传统线下教学方式,通过实验项目成绩和问卷调查结果评价教学效果,通过秩和检验和t检验进行数据分析。结果试验组学生在"有机磷食物中毒应急处置"[(9.03±0.47)分比(8.40±0.59)分,P=0.011]、"洪涝灾害卫生应急演练"实验[(9.31±0.56)分比( 8.44±0.50)分,P =0.001]的操作评价成绩均高于对照组,但在"防护服的穿戴"实验的操作评价成绩低于对照组[(8.79±0.41)分比(9.49±0.51)分,P=0.003]。除交互体验感外,试验组学生对实验教学方式的满意度均高于对照组[如对实验项目的感兴趣程度95.2%(140/147)比55.3%(89/161)],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论虚拟仿真实验有助于提高学生对预防医学实验教学的满意度,在不同实验中的应用效果存在差异,建议根据不同实验的特点采用不同教学方式,做到线上线下相结合、优势互补。
简介:摘要:随着虚拟仿真技术的逐渐成熟,在教育教学中具有更为广泛深入的应用,其中基于虚拟仿真实验平台的电气工程专业教学,可以借助虚拟化仿真环境和交互性的实践操作,让学生更加真实、准确地掌握电气工程专业知识,激发学生的学习兴趣和创新意识,进而提高教学质量和教学效率。基于此,本文在分析虚拟仿真技实验教学优势特点的基础上,针对目前电气工程专业教学现状,探索虚拟仿真实验教学体系的构建策略和应用途径, 旨在提高学生的电气工程实践能力。
简介:摘 要:高中生物实验课程在生物教学过程中有助于学生了解生物科学研究的基本规律、方法,培养学生的探究能力和科学素养,构建生物学知识体系等方面起着非常重要的作用。但受限于高中实验室建设的不完善、实验设备不足和实验操作的复杂性,往往达不到预期效果,而借助信息技术手段实现虚拟仿真实验手段的沉浸性、交互性和构想性,能有效的弥补了传统实验的弊端,为中学生物实验教学的有效开展提供了有效的保障。