简介:11月,有些落寞变冷的温度,逐渐干枯的树叶,没有什么无聊或者不无聊的节日。总之,在这样交替的季节中,一切都显得那样有气无力。作为PLAYER,我们不习惯像大多数人那样去谈论怎样挑选换季衣服,找出适合秋天的几款靓汤,或者是适合秋天结婚的种种安排。站在季节的转换处,《风尚PLAYER》萌发出现实与梦想的话题:城市&新贵。
简介:
简介:我们试图做一个类似于文字接龙的游戏,从“狂热”开始,一路引申到“疯狂”、“癫狂”、“狂躁”甚至“狂躁症”。这才是真正让人感兴趣的字眼,谁能否认自己的生存状态里没有狂躁的症状?(不得不说,我们绝对不是在探讨心理疾病哦!)这里有请歌手曹方和“飘乐队”来坦白交代自己的狂躁崇拜,纤弱的曹方是D.I.Y和LOMO的忠实拥趸、而“飘乐队”除了用摇滚来宣泄狂躁之外别无选择。
简介:采用算子分裂方法将辐射流体力学方程组分裂为对流项和刚性源项,并设计了一种高效求解刚性源项方程组的数值方法.数值实验表明:该方法对时间步长不敏感,计算精度能够满足工程计算要求.在不对方程组做任意近似的情况下,数值给出了较长时间内火球物理参量的空间分布.该结果与实际强爆炸中的一些经验公式吻合较好.
简介:用群的表示来讨论过渡金属化合物中心离子在不同对称场中d轨道分裂,并通过群链的分解,应用广义Wigner-Eckart定理来研究d轨道分裂能。然后进一步解释过渡金属二硫属化合物电子结构、电学性质的特点和宝石的致色机理
简介:超越精神是能动地摆脱现实局限获得新生的一种精神,因此超越精神含摄了自由精神、自觉精神、批判精神、创新精神等一切优秀精神的品质,是科学精神与人文精神的升华,超越精神是人类及社会进步的根本动因,物理学每一次重大发展都是人类超越精神的具体体现,中学物理教学可利用物理学科自身特点培养学生的超越精神。
简介:发展学生的科学精神素养是物理课程教育的核心。本文阐述物理课程中蕴含的科学精神品质及其培养。
简介:基于高中物理课堂教学的时间紧迫性,加之教育部今年提出的中国发展核心素养,高中物理课堂教学除了让学生掌握物理基本知识和规律之外,还应增加一些科学方面的知识,拓宽视野,激发学生对科学的爱好兴趣,提高科技创新精神,促进学生的核心素养的发展。
简介:物理课堂教学中要重视培养学生的求异思维和创新精神。课堂中要重视物理规律的发现过程。要注重科学探究,培养学生探索精神,在物理规律的应用中,开发学生的发散性思维能力。
简介:随着物理新课程改革的不断深入,中学物理教学担负培养学生科学精神责任重大。传统物理课程内容体系较为陈旧,与科学发展现状相脱离,对学生科学精神的培养也较少。在新课程物理教学的实施过程中,日益重视科学精神的培养,其内涵策略与途径都有了进一步的认识和发展。
简介:研究高中物理教学中科学探究精神的培养,以万有引力定律的教学为例,指出:一、使教师的合理指导与学生的自主探究结合起来,把学生的学习引导到不断追问过程与方法的探究行为中去;二、通过追问过程与方法的教学安排,使学生的探究行为渗透在整个学习活动中,不断提高对科学探究过程各个要素的认识和理解。
贵州精神
精神无往不胜
清洗狂躁症
强爆炸火球数值模拟中的一种算子分裂方法
d轨道分裂和过渡金属化合物性质的研究
利用物理学科培养超越精神
科学精神:物理课程教育的核心
将科学精神融入物理教学,提高学生的核心素养
利用物理课堂培养学生求异思维和创新精神
中学物理新课程教学中培养科学精神的策略与途径
可贵的“山猫”精神——“中日物理教育学术研讨会”随感
高中物理教学中科学探究精神的培养——以万有引力定律的教学为例