以实际问题为导向的初中数学教学模式研究

以实际问题为导向的初中数学教学模式研究

郭小凤

尚义县第二中学

摘  要：本文旨在探讨以实际问题为导向的初中数学教学模式的实践与效果。通过文献综述和实证研究，发现这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高其解决实际问题的能力。

关键词：实际问题；初中数学；教学模式；学习兴趣

引  言：初中阶段的数学内容对学生的逻辑思维能力和学习习惯均有较高要求，初中也是激发学生数学潜力的重要时期，因此，学校和家长对这一阶段的教育给予了高度重视。然而，传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，导致学生难以将数学知识与实际问题相结合。近年来，随着教育改革的深入，以实际问题为导向的教学模式逐渐受到关注。这种模式强调将数学理论知识与实际情境相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。

一、初中数学教学模式现状分析

（一）传统教学模式的局限性

传统的初中数学教学模式主要侧重于理论知识的传授，教师往往注重解题技巧和题型讲解，而忽视了数学知识在实际生活中的应用。这种教学模式导致学生对数学知识的理解停留在表面，难以深入理解和掌握数学的本质。此外，传统教学模式过于强调应试教育，使得学生在面对实际问题时，难以灵活运用所学知识，影响了学生的综合素质培养。

（二）实际问题为导向的教学模式的优势

以实际问题为导向的初中数学教学模式，注重将数学理论知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握数学知识。这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣，提高其解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和综合素质。[1]

二、实际问题为导向的初中数学教学模式实践

（一）创设实际情境，激发学生兴趣

在教学过程中，教师应充分挖掘现实生活中的案例，为学生构建富有现实意义的教学情境，引领他们关注数学知识在实际问题中的应用。这样，学生可以更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活中，从而提高他们的数学素养。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用生动、有趣的问题进行导入，引发学生的思考。这些问题应贴近学生的实际生活，使他们在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而积极主动地探索和解决问题。

在教学过程中，教师还应注意引导学生关注数学知识之间的联系，帮助他们建立系统的数学思维。通过将实际问题与数学知识相结合，学生可以更好地理解和掌握数学概念、方法和技能，提高他们的数学应用能力。

此外，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们在解决问题过程中的心得体会，以提高他们的合作意识和团队协作能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，指导他们制定适合自己的学习方法，以提高学习效果。

（二）注重知识整合，提高解决问题能力

实际问题为导向的教学模式是一种以实践为核心，强调知识应用和创新能力的教学方法。在这种教学模式下，教师的角色发生了很大的变化，他们不再是知识的传递者，而是学生解决问题的引导者和助手。

首先，教师需要整合不同模块的数学知识，形成一个完整的学习体系。这要求教师在备课过程中，深入研究各模块之间的联系和内在逻辑，将它们有机地结合起来，使得学生能够在学习过程中感受到知识的连贯性和完整性。此外，教师还应关注学生的个体差异，根据不同学生的认知水平和兴趣，调整教学内容和方式，以满足他们的个性化需求。

其次，教师要引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。这需要教师在教学过程中，创设真实或模拟实际问题的情境，让学生在解决这些问题的过程中，理解和掌握知识，提高他们的实践能力。同时，教师应鼓励学生勇于尝试，不怕失败，培养他们的创新精神和团队合作能力。

再次，教师要培养学生灵活组合知识、创新解题的方法。这要求教师自身具备丰富的教学经验和宽广的学科视野，能够引导学生跳出思维定式，发现问题的多种解决途径。在这个过程中，教师要注重培养学生的批判性思维，让他们在面对问题时，能够独立思考，提出有价值的见解。

最后，教师需要关注学生的能力培养，提高他们解决实际问题的能力。这包括培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及他们将理论知识应用于实际工作的能力。此外，教师还应关注学生的心理素质和情感态度，激发他们对数学学科的兴趣和热爱，培养他们积极向上的学习态度。

总之，在实际问题为导向的教学模式下，教师要发挥引导者、组织者和辅导员等多重角色，创设良好的学习环境，帮助学生建立知识体系，培养他们的实践能力和创新能力。同时，教师自身也需要不断学习和提高，以适应教育改革的需求，为我国培养更多具备创新精神和实践能力的人才。

（三）开展合作学习，培养团队精神

团队合作精神在学生的成长过程中具有重要意义。为了培养学生这种精神，教师可以采取分组合作学习的教学方式。这种方式让学生在解决实际问题的过程中，相互讨论、交流，共同探讨解决问题的方法。通过合作学习，学生不仅可以提高自己的数学素养，还能培养团队协作能力。

在实施分组合作学习的过程中，教师首先要根据学生的能力、兴趣和学习需求进行合理分组。每个小组成员都应具备互补的技能和知识结构，以便在解决问题时实现优势互补，提高团队整体效能。此外，教师还需关注学生在合作学习中的表现，提供必要的指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与到团队活动中。

合作学习中，学生面临的挑战和问题可能各异。为此，教师应设计丰富多样的教学活动，以满足不同学生的学习需求。这些活动可以包括数学竞赛、课题研究、实践操作等，让学生在实践中学会沟通、协作，共同解决问题。同时，教师还需注重培养学生的创新思维，鼓励他们勇于提出新观点、新方法，为团队的成功贡献力量。

在评价学生合作学习成果时，教师应综合考虑每个成员的贡献，采用合理的评价机制。这种评价机制不仅要关注学生的数学素养提高程度，还要关注他们在团队协作过程中的表现。这样，学生才能真正体会到合作的重要性，更加珍惜团队协作的机会。

总之，通过分组合作学习，教师可以有效地培养学生的团队合作精神。在这一过程中，教师需关注学生的需求和表现，设计合适的教学活动，采用合理的评价机制。这样，学生在提高自己数学素养的同时，还能培养团队协作能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。在我国教育事业的不断发展中，我们有理由相信，有更多教师会积极采用分组合作学习这一教学方式，为培养具有团队精神的优秀人才贡献力量。

三、实际问题为导向的初中数学教学模式效果评价

（一）提高学生的数学成绩

通过实证研究发现，实际问题为导向的初中数学教学模式能够显著提高学生的数学成绩。这是因为这种教学模式有助于学生深入理解数学知识，提高解题能力，从而在考试中取得更好的成绩。

（二）提升学生的综合素质

实际问题为导向的教学模式注重培养学生的实际操作能力、创新意识和团队协作精神。这些综合素质的提高，有助于学生更好地适应社会需求，为未来的发展奠定坚实基础。[2]

（三）激发学生的学习兴趣

以实际问题为导向的教学模式，通过生动、有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。学生在这种教学模式下，更愿意主动学习，积极参与课堂讨论，从而提高学习效果。

结  语：实际问题为导向的初中数学教学模式具有显著的优势，能够提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。因此，教师应不断探索和实践这种教学模式，为培养具有创新精神和综合素质的初中生贡献力量。在今后的研究中，可以进一步探讨实际问题为导向的教学模式在初中数学教学中的应用策略，以及如何将其与其他教学方法相结合，以提高教学效果。

参考文献：

[1]武飞.安全教育在初中数学教学中的渗透探析[J].理科考试研究,2023,30(24):25-27.

[2]韩延庆.核心素养下初中数学多样化教学探究[J].考试周刊,2023,(49):57-61.