大学音乐教育与人才创新素质的培养

大学音乐教育与人才创新素质的培养

平凡

四川文化艺术学院 四川省绵阳市 621000

摘要：音乐是一门富有感情的艺术学科,它爱用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的情感和多姿多彩的表达方法,通过歌唱、演奏等表现方式,同舞蹈、表演、影视等艺术形式紧密结合,充分反映生活和大自然。大学的音乐教育对于培养音乐艺术人才、培养音乐基础教育师资具有重要作用,音乐专业学生的综合素质直接关系到音乐基础教育的教学质量。而当前高校学生的音乐专业素养和综合素质同社会的要求还存在一定差距,还不具备相应的创新能力。因此,大学音乐教育的工作者在培养学生专业知识和专业技能时,还要注重培养学生的创新能力,使学生能在音乐领域开拓出一片独特的领域。

关键词：大学音乐教育；创新素质；培养

1 引言

大学素质教育包了：政治素质、思想道德素质、创新能力素质、心理素质和身体素质。青春朝气、富有激情活力，有着新生且自己个性特点的创造力；情感丰富、对知识、感情的需求以及自我体现意识等迅速发展，同时，思维具有独立性、抽象性和逻辑性开始向辩证的方向发展。音乐教育作为素质教育的有机组成部分，它对于提高大学生的思想道德水平,陶冶高尚的情操,培养创新精神和实践能力,塑造大学生的性格,全面提高学生文化素质、以及对于思维调节和智力开发等方面起着深远而持久的作用。它对于培养大学生的审美素养、逻辑思维和创新能力,提高大学生的思想道德素质和人际交往能力,促进大学生的身心健康,激发大学生爱国主义和集体主义精神具有举足轻重的作用。

2 当前我国大学音乐教育的情况
我国教育强调，教育教学必须符合社会发展需求，必须要有市场经济为导向，符合市场规律，但这却在一定上违背了教育的规律。尤其对于音乐等艺术类教育，如果它按照市场导向去进行教学，一定时期内是能够符合满足要求的。但从长远来看，这却会违背教育本身的战略意义。因为教育的目的不是为了人们达到利益的目的，不是谋求利益的工具。这样教育自身将失去其高尚的情操。同样一个国家如果不能给音乐教育定好位，很大程度上影响到这个国家国民素质和社会文化文明的进步。
就当前，尽管国家教育部明确出台了高校艺术教育对高校学科教育和大学生综合素质培养的重要作用，但很多高校并没有把音乐教育提到应重视的高度和地位，而只是仅仅作为选修课，学生也更多是为了这门课程考试容易而选修，这也导致学校老师懈怠；高校的其他各项相关艺术活动或团体活动也不会或很少得到支持。我国高校音乐教育在高校艺术教育中处于一种尴尬的地位。

3 通过进行大学音乐教育促进人才创新素质培养的方法

　　3.1 教育关系调整

　　大学音乐教育对学生创新素质培养有着重大意义，而学生在良好环境下更有利于创新素质提高，良好师生关系能够为学生营造良好学习氛围，因此，要加强师生关系调整，也就是教育关系调整。学生是学校主体，在教育中应发挥出学生主体地位，将教师教学者调整为学生引导者，从“教”转变成“学”，与学生建立平等、民主师生关系，通过与谐师生关系更能促进学生主体地位发挥，将传统学生学习过程中“要我学”思想转变成“我要学”思想，这对激发学生主动参与性有着重大作用，而且，通过教育关系调整，能为学生创建一个没有压力轻松学习环境，心理学家认为学生在没有压力环境下学习，神经放松对学生创新素质培养有着重大意义。

　　3.2 教育观念转变

　　传统教学观念单一性表现太突出，由于过多重视“教”，而忽略了“学”方式，学生本是学校主体，这种教学观念直接限制了学生主体地位发挥，尤其是大学音乐教育特别注重学生主体地位发挥，这对学生创新素质培养也有着一定限制，因此，要转变教学观念来促进学生创新素质能力培养。首先，大学音乐教育应意识到什么样教学观念能让学生主体地位得到更有利发挥，要打破传统教育观念，以发挥学生主体性为主，不断鼓励学生发挥自己想象力，活跃学生创新思维，引导学生敢于大胆去尝试、去创造、去实践，通过对教育观念转变，可以促进学生创新思维能力培养。

　　3.3 教育评价体系更新

　　评价体系是对学生学习情况以及教师教学方式一种评价方式，而传统教育评价体系过多是注重对学生评价，忽略了对教师评价，评价方式过于单一，音乐教学是一门综合性较强学科，缺乏合理有效教育评价体系，对音乐教育发展极其不利。音乐教育既要教导学生如何用嗓发音，同时还要带领学生如何使用乐器演奏，并培养学生如何做好感情投入。学生个体特长不同注定学生表达形式也有所不同，因此对学生评价体系不能实行统一性，要结合学生个性特点进行评价。在对学生评价中也要不断培养学生创新能力，如，将演唱与演奏同时进行评价，教师应将学生作品创新评价环节重视起来，这对学生创新能力培养有着重大作用，另外还可以通过在平时学习中对学生提问，组织学生进行讨论等形式来增加学生对音乐学习理解能力与领悟能力，同时还可组织学生音乐文艺演出活动，通过个人或集体演出来发挥出学生个体创新、集体组织与创新能力、合作能力培养[5]。此外，在对学生评价同时也应加强对教师评价体系建设工作，可通过学生反馈信息对教师教学方式进行评价，教师教学方式自己很难找到弱点，而通过学生反馈信息能及时发现自身教育方式不足，再对其进行改进，以培养学生创新素质为目标，加强教育评价体系改进。

　　3.4 教育方法创新

　　教育方法是提高教学效率主要因素，也是提高学生学习效率，培养学生创新能力要素，传统教育方法大多都重视音乐理论性教学，而忽略了音乐实践教学，音乐本是一门综合性较强、实践能力较高学科，然而教学方法老套却不能发挥出音乐教学特点，因此，要加强对教育方法创新。音乐教育是一门审美性较强、实践能力较强教育学科，教师在对教育方法进行创新过程中应围绕着这些音乐内涵为教育中心，全面体现出音乐教学艺术性，重视对学生创新素质培养以及创新思维发挥。当然，大学音乐教育不一定要求学生创作只局限在音乐领域，要培养学生全面性创新理念，这样才能充分发挥出对音乐、对其他方向创作能力。另外，音乐教育二度创作与三度创作是创新能力主要体现，在音乐教育中要尽量加强对学生二度创作与三度创作能力培养，这样可以让学生创作能力更上一个台阶，当然，不是所有学生对歌曲都有较强二度创作与三度创作能力，而对学生创新能力培养也不一定要求学生一定要做好二度创作与三度创作学习，即使不具有这些能力也可以通过音乐教学其他教育方法来激发学生创新意识，总来说教育方法选择对学生创新素质培养有着重大意义。

4 结语

总之，音乐作为创造性最强的艺术之一，其最大的作用即是培养人的创新素质。大学音乐教育应当把培养人才的创新素质作为出发点和归宿，并贯穿始终。在教学过程中，我们音乐教师要努力为学生创造条件，发挥音乐学科教学在听觉、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境，使学生在快乐中成长，成为社会有用的人才。

参考文献：
[1]仵迪.论音乐教育与大学生素质教育[J].城市建设理论研究(电子版),2016,(09):1535.

[2]刘靖华.大学音乐教育中人文素养的培养策略[J].黄河之声.2019年:91 .