简介:摘要语文教学是一门艺术,它具有艺术化的审美特征。在九年制义务教育语文新课程标准中明确规定,要把“提高文化品位和审美情趣”作为初中语文的教学目标之一,因此,必须探讨在语文教学中实施美育的方法,让学生对课文中所塑造的艺术形象、所反映的艺术境界进行感受、体验、领悟、理解,引导学生进行美的创造。它主要包括1.培养学生的审美感知力;2.培养学生的审美情趣及鉴赏力;3.培养学生的审美创造力。教师的“教”与学生的“学”都应是创造性劳动的过程,本文拟从这三方面探讨审美能力与语文教学的密切关系。
简介:人活一生,有所发明创造,自然是极大的成功。搞现代化建设,让财富的源泉充分涌流,我们就要尊重劳动,尊重人才,尊重创造。民族复兴的伟业召唤我们进行伟大的创造。但又当注意,创造不可随便滥用。一方面,尊重创造意味着社会要为创造开拓自由的条件,另一方面,创造者也要自尊、自重,用严肃的态度和科学的精神去创造。任何领域的创造与发明,哪怕是小小的革新,都要付出极大的艰辛,都得超越前人的旧教条、冲破旧习惯的束缚,并且还要经由实践和时间的反复检验,为社会所公认。玩些小聪明,自吹自擂,是谈不上创造的。如烤一块几千公斤重的月饼,造一幅几百米的签名长卷,忽尔飞车跃
简介:摘要二十几年来,我时时勉励自己甘做石子,为莘莘学子铺就成功的路,用心去关爱、呵护每一个学生;自觉做学生的楷模,以较为丰富的学识和高尚的人格魅力影响、感染学生;尊重学生,平等地对待每一位学生,对学生多表扬鼓励,不讽刺挖苦学生。我用一腔真诚、一片爱心抚平了一批批学生心灵的创伤,感召着一群初涉人生的孩子的良知,激发起他们强烈的求知欲望。