简介:【摘要】多元智能理论告诉我们:“人的智能是有差异的”,但“差异”并不等于“优劣”。“差异”同样是一种教育资源。教师在给学生布置作业时应该做到根据学生的不同情况,设计不同要求的作业并给予相应的评价,让学生在自己的“最近发展区”得到最优发展。
简介:摘要: 实现职业成功,对个人而言意味着个人潜能的开发、成长需要的满足以及自我价值的实现 (王忠军,龙立荣, 2007)。对组织而言,意味着组织人力资源得以有效开发,最终有助于组织的成功 (Barrick, 1999)。本文基于赞助流动的视角,探讨了个别协议对员工职业成功的影响机制。
简介:摘要 目前,随着国家对特殊教育的重视,越来越多有特殊教育需要的学生能够接受教育。随班就读作为我国发展特殊教育的重要形式之一,有着不可替代的重要地位。而普通学校教师在开展个别化教学工作时,往往会面临许多挑战与困难。 本文以一位 随班就读学生小陈 为个案,结合 笔者实际工作,探讨对随班就读儿童个别化教育的 有效策略,以期为提高随班就读质量提供参考。
简介:摘要:《幼儿园管理条例》明确规定:“幼儿园应保障幼儿身体健康,培养幼儿的良好生活和卫生习惯…”一些幼儿并没有养成良好的午睡习惯,我认为要帮助幼儿养成良好的午睡习惯必须做到以下几点:了解幼儿午睡的重要性和年龄的特点、找出幼儿午睡存在的问题、正确引导幼儿午睡、家园配合等共同帮助个别幼儿养成良好的午睡习惯。
简介:摘要:个别化教育是当前教育环境下符合时代发展的实际需求,它是教学以学生的个性差异为依据,适合不同学生的特质和强项,实现不同层次的学生发展。
简介:摘要:幼儿是人生成长的第一阶段,是启蒙阶段。在幼儿期,教师运用独特的教学策略,能帮助幼儿形成良好的生活习惯,形成正确的认知,为之后的成长和发展打下坚实的基础。幼师指导幼儿最关键的是师幼互动,只有正确的互动方式才能激发幼儿谈话兴趣,在谈话中引领幼儿向正确的方向发展。目前,在幼儿园互动中仍然存在着部分问题,例如没有明显的突出幼儿的主体地位,幼师在与幼儿谈话时很少顾及幼儿的感情,对话质量不突出,重点无法达到实质性的目的等。而有效的师生互动是幼儿成长的关键,本文主要从构建师幼互动策略出发,探析构建个别化策略的方式以及意义。