简介：摘要：随着现代教育理念的革新，幼儿阶段的教学理念也发生了新的变化。幼儿园是孩子接受教育的开端，但是不同幼儿之间存在一定的差异性，幼儿园教师在开展美术教学活动时，应该重视幼儿之间的差异性，采用多样化的教学方式，带领幼儿独立探索和发展知识的奥秘。为此，在课堂教学设计中，以幼儿的需求为探索点，开展个别化的学习指导策略是非常有必要的。

简介：摘要：目前，幼儿园在对幼儿的个别化学习等活动上的教学指导方面还只处于一个初级发展阶段，主要的体现在教师对高年级幼儿进行个别化学习等的活动指导上。幼儿独立的思维自主性训练与空间认知活动能力方面的能力培养，需要学前教师要不断地主动加强学习与进行社会活动实践活动的有效联系起来；而本文就是旨在通过对当前幼儿进行个别化学习中的一个主要基本原则方面的剖析，探讨其实施的指导策略。

简介：摘要：在以人为本的教育理念的深度支撑下，教育工作的最终目标是促进学生的主观能动习惯的发展，每位学生都具有强烈的探索欲望和求知意愿，这是学生后期发展的重要推进力，只有切实有效地激发学生群体的求知欲望，挖掘学生的学习潜能，才能够促使教育工作被更为有效地贯彻落实，发挥出必要的效果和作用。本文将会重点分析探讨小学课堂教学中应该如何为学生提供个别化的指导，以求能够为相关单位提供借鉴和参考。

简介：

简介：摘要：幼儿教学要面对孩子、面向生活、面向社会,教材成为课堂的载体,不再是孩子获得科学知识的惟一途径。在对幼儿教育和成长的过程中,类似于个别化教学这样促进幼儿自主学习、自主思维、主动创新和发展能力的教育方法,在全新的教学价值观指导下,将会越来越占主导地位。因此我们需要结合区域活动和教学方法上的个别化,来促进孩子身体的全面发展。

简介：摘要：特殊教育是国家教育体系中的重要组成部分,一方面特殊教育作用于保护残疾人的受教育权,另一方面特殊教育能够帮助残疾人更快的适应现代文明发展。受到特殊教育之特殊性,特殊教育更加需要现代个别化教育的帮助。个别化能够为特殊学校学生提供更加个性化的教育,以满足当下特殊人群对教育的需求。

简介：摘要：在个别化学习活动中，教师可以通过设计美术游戏的形式,聚焦幼儿美术领域的学习内容,使幼儿在个别化学习活动中能进一步促进美术能力的发展。

简介：摘要：幼儿园的孩子来自不同的家庭，有着不同的教育方式，在进行幼儿教育中常常出现差异性和个别化情况，在出现这些情况的时候，有一大部分可能和幼儿的家庭环境和家庭教育有着密不可分的关系。这个时候我们可以借助家园合作的力量，针对幼儿出现的个别化行为全面性的引导，形成家园合力，促进幼儿多方面发展。本文拟通过聚焦于家园合作下的幼儿个别化学习发展提供参考和借鉴。

简介：摘要：个别化学习课程是对幼儿的发展具有重要意义。就所阅文献和幼儿园实际情况来看，目前个别化学习课程评价实践中存在价值取向偏颇、评价方法单一、评价结果认识片面等问题。本研究聚焦于个别化学习课程评价的价值取向、评价方法和评价结果的使用策略，为支架幼儿个别化学习的课程评价提供参考和借鉴。

简介：【摘要】特殊儿童在心理、生理和语言能力等多个方面与正常儿童有所不同，因此特教教师需要针对学生之间的差异采取个别化教学，一方面满足特殊教育质量的内在诉求，另一方面促进特殊儿童的全面发展。发展特殊教育本身是社会文明进步的体现，同时也是维护社会和谐稳定的关键点。所以个别化差异是特殊教育的本源和逻辑起点，特教学校的个别化教育研究实践工作也应有序展开。

简介：摘要：众所周知，个别谈话是师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括双方的感情撞击。一次成功的谈话也许能影响学生的一生，一次失败的谈话，事倍而功半。弄不好会适得其反。因此在这个过程中，自始至终，教师居于主导的地位。

简介：摘要：幼儿的成长过程需要教师进行精心呵护与培养，不管是在任何方面的教学，教师都要认识到：这一过程是需要进行多样化和精心设计的，要努力为每一位充满个性的幼儿制定不同并恰当的教学方式。本文将以“传承美食”为例，从寻找多样教学资源引发幼儿感触思考、设计多样趣味活动通过实践深化教学、根据课程教学主题进行多样学习总结这四个方面来探讨关于优化中班个别化学习的相关内容。

简介：摘要：个别化教育是当前教育环境下符合时代发展的实际需求，它是教学以学生的个性差异为依据，适合不同学生的特质和强项，实现不同层次的学生发展。

简介：摘要：个别化教学是当前教育环境下符合时代发展的实际需求，它是教学以学生的个性差异为依据，适合不同学生的特质和强项，实现不同层次的学生的发展与成长。面对当前教学中存在的问题我们应该积极反思，应当将信息技术与个别化教学相结合，注重合作学习、在教学实施中注重公平性。

简介：摘要：幼儿是人生成长的第一阶段，是启蒙阶段。在幼儿期，教师运用独特的教学策略，能帮助幼儿形成良好的生活习惯，形成正确的认知，为之后的成长和发展打下坚实的基础。幼师指导幼儿最关键的是师幼互动，只有正确的互动方式才能激发幼儿谈话兴趣，在谈话中引领幼儿向正确的方向发展。目前，在幼儿园互动中仍然存在着部分问题，例如没有明显的突出幼儿的主体地位，幼师在与幼儿谈话时很少顾及幼儿的感情，对话质量不突出，重点无法达到实质性的目的等。而有效的师生互动是幼儿成长的关键，本文主要从构建师幼互动策略出发，探析构建个别化策略的方式以及意义。

简介：摘要：个性化学习在中国幼儿专业的发展成长历程和中国教师队伍的整体专业成长发展路径中将起演着一个举足轻重的作用。环境是幼儿的第二位教师，可以给予幼儿正面的提示。个别化学习情境可以培养幼儿问题意识，并能激发他们对问题的探索和发现。

简介：

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简介：【摘要】对于个别化学习活动的研究是课程组织形式上的一种突破和尝试，使孩子们的学习活动不只是在综合主题背景下一个个集体教学活动的叠加，而是以一种充满乐趣的形式让孩子们的学习方式更加多样化。对于幼儿园中班的孩子来说，个别化学习活动是符合他们的年龄特点的，他们天生好奇好问喜欢探索，每天开展区域活动能够满足他们不同的需要。但是如何创设科学探索区？该怎么投放材料？怎么做到既开放又创新？这些问题是需要我们认真去思考的。因此，本文就个别化学习活动背景下中班科学区材料的投放展开论述。

简介：【摘要】个别化学习是幼儿自主进行中进行的个体探索与学习活动。个别化学习材料是支持幼儿自主探索和学习的桥梁，活动的目标及内涵都蕴含在材料之中，个别化学习材料质量的高低在很大程度上影响着幼儿个别化学的有效性，也关系着教育目标的实现度。本文以大班“我是中国人”主题活动中系列教师设计与投放的个别化学习材料为例，尝试从学习材料的设计与投放角度出发提出建议，为促进教师有效个别化学习材料的设计与投放提供参考。