简介：根据专业型学生社团的性质和相应原则，构建教师指导动机、指导能力、指导行为和过程绩效以及产出绩效五个方面的评价指标，并通过问卷调查和探索性因子分析，对问卷的信度和效度进行了检验，提取了五个公因子，以各公因子的方差贡献率占累积方差贡献率的比重作为权重进行加权汇总，得出评价对象的综合得分。

简介：研究采取调查问卷的形式对某校近20年来的毕业生质量进行综合评估。结果表明，临床核心能力和医学职业道德对毕业生质量的影响因素有着很大的影响，其次是专业知识结构和自我发展潜力。其中，临床核心能力方面，临床工作能力＞临床技能及应用能力＞急危重病人诊治＞疑难杂症诊疗；专业知识结构方面，专业基本技能＞专业理论知识＞专业基础知识＞相关学科知识；医学职业道德方面，工作态度＞职业品质＞职业情怀＞医患关系；自我发展潜力方面，科研能力＞学术职务＞发表论文＞成果奖励。

简介：思想政治教育评价是思想政治教育的一个重要环节,它是依据一定的评价标准,运用定性与定量相结合的科学方法,对思想政治教育过程及其结果进行的价值判断。[1]在当代自然科学、社会科学相互渗透、相互交叉的大趋势中,重视思想政治教育评价工作,不仅有助于评价科学自身的完善,而且将大大拓宽思想政治教育的研究领域,引发人们对思想政治教育改革与发展的关注,从而进一步推动思想政治教育的学科建设。

简介：MOOC的学业评价模式建立在第四代教育评价理论的基础上,主要特点是注重共同建构、全面参与和价值多元。与传统高校学业评价模式相比,MOOC的学业评价模式在评价内容,方式、主体和功能等方面有很多优点,值得我们研究与借鉴。

简介：新课程标准要求教师转变原来的教学观念的同时也转变对学生的评价方式,过去我们只注重对学生的甄别与选拔,学业成绩成为评价学生的唯一标准,这在很大程度上打击了学生的自信心,使学生对学习产生恐惧心理。新课标立足于促进学生发展,给予学生自信,赏识学生,挖掘学生的潜力和闪光点,从多方位、多角度、多层次来评价学生,激发学生的课堂参与意识,使学生能愉快地、自信地学习。

简介：影响学生成绩的因素多种多样.如何针对大学生的特点,将激励理论灵活运用于课堂教学,科学有效地激励大学生,提高教学质量,是教师面临的重要课题.通过深化数字电子技术课程的课堂教学改革,优化学生课程成绩评价方法,不断调动学生的学习积极性、主动性,可以取得良好的教学效果.

简介：顶岗实习由于其工作场景的真实性,能迅速提升学生的实践能力,在应用型本科的实践教学环节中扮演着举足轻重的角色。基于此,从顶岗实习准备、实习过程和实习结束三个阶段构建评价指标体系,对学生顶岗实习实行全过程评价,为提升应用型本科院校实践教学质量提供参考。

简介：音乐表现性评价出现以来,愈来愈受到人们的关注和开发。但由于价值主体和评价主体的缺失,音乐表现性评价忽视了其中重要的学生角色,致使评价陷入新的误区,一直挣扎在形成性评价和终结性评价之间。针对这些问题,音乐表现性评价的改革可以从开发音乐的评价任务作为学习任务、提高学生在评价过程中的投入、提供音乐表现的优质反馈和建议等三方面对策入手。

简介：摘要目的了解试点小学学生口腔健康教育与健康促进前后，对比分析口腔保健相关态度、知识及相关行为的差异，旨在为固原市小学生口腔健康教育及保健工作提供科学依据。方法采取整体抽样方法，从固原市8所试点小学中随机抽取1所小学1172名学生作为研究对象，在干预前后就口腔健康知识与行为进行调查，统计对比结果。结果干预前后，学生在口腔保健态度、知识、行为（刷牙的频率、方法、牙刷的选择、含氟牙膏的使用、刷牙的目的等）等方面存在显著差异。结论通过对学生的口腔健康教育与健康促进等干预活动，有效提高了小学生的口腔健康知识水平，改变了不正确的态度及行为方式，对促进小学生口腔健康具有积极作用，小学生的口腔健康教育与健康促进应有计划、系统、长期的进行。

简介：物理思维能力是人顺利进行物理思维并获得正确思维结论的个性心理特征，发展学生的思维能力是物理教学题中应有之义，习题教学中可以利用创新纸笔测验、口语报告法、借助SOLO分类理论等评价方法促进学生的物理思维能力发展。

简介：随着课程改革的深入,能力的培养成了课堂教学的主要目标。如何把课堂还给学生,培养学生的课堂评价能力,是课堂教学的关键。初步尝试和探讨如何通过多种方法和措施对教学过程中学生评价能力进行培养。

简介：综合素质评价体系将在高校招生中发挥怎样的作用，一直受到家长和学生关注。

简介：中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年学术年会以“学生核心素养与教育评价改革”为主题，围绕核心素养的内涵、评价及培养，基于核心素养和学生发展的学业及非学业领域的评价，评价方式的多元发展，区域教育评价改革与学校学生发展等议题展开研究，以期把核心素养的培育落到实处，以评价为手段推动和深化教育改革。

简介：

简介：当今中小学英语教学中,学生思维能力的发展越来越受到关注.然而,从促进学生思维能力的视角来审视课堂评价,会发现课堂评价存在“格式化”“表面化”等问题.要实现目标、教学、思维与评价之间的一致性,需要将思维水平的递进列入教学目标,从目标语言的评价出发,通过学生自评、互评等方式,增强评价“促进学生思维能力发展”的功能.

简介：近十年来，长沙市区域性推进的学生综合素质评价改革实践，以学生成长的关键性实证写实记录为基础，研发了学生综合素质评价内容与评价标准，形成了具有地方特色的评价操作实施办法，搭建了学生素质发展的三维评价框架（学业水平考试＋综合素质评价＋特长鉴定）。其常态实施既为健全学生人格与基础学力提供了保障，又变革了学校文化，转变了学生的学习方式。但在其实施过程中，仍需进一步加强过程性管理与质量监控，逐步建立十二年一贯的学生综合素质发展评价模型，不断完善评价指标和标准，进一步促使不同层次的高中用好综合素质评价结果。

简介：身体健康是人类社会发展进程中遇到的一项重大课题。随着现代医学技术的提高,人们对疾病病理的认识也不断提高。大学生是国家的栋梁,大学生的身体健康状况近来也受到社会的广泛关注。据调查显示,大学生体质呈下降趋势。本文从大学生健康行为的转变对身体健康水平影响的角度出发,谈谈如何促使大学生养成良好的生活习惯,增强当代大学生的体质。

简介：本文通过分析吉林省中学生的体质主观评价是否对体育锻炼行为产生影响,并结合国家《体质健康标准》进行比较,帮助学生纠正体质自我认知和评价的偏差,建立正确的体质评价观,激励中学生积极参与体育锻炼,养成良好的体育生活方式。

简介：通过对国内外教育服务质量评价指标和测量方法的研究分析,以国外学者Parasuraman、Zeithaml和Berry的SERVQUAL五维度衡量量表为理论基础,参照教育部颁布的教育信息化技术标准CELTS-24《网络教育服务质量管理体系规范》,结合开放大学远程教育的特点和实际,分析探讨了远程教育服务质量的评价与测量方法,设计了基于学生满意度的远程教育服务质量评价指标和调查问卷样本。由此,试图形成较科学的开放大学远程教育服务质量评价指标体系和测量方法,以期对开放大学远程教育服务质量的提升提供理论思考。

简介：本文基于大数据技术特点，提出通过建立完善结合信息技术与传统手段构建数据采集平台、基于学生日常行为海量数据挖掘分析的数据分析系统、以及面向评价对象与评价者的信息反馈机制，探究构建基于大数据技术的大学生发展性评价体系运行机制，以期为大学生教育管理相关工作提供参考。