简介：如何评价学生，是新课程改革浪潮中，广大一线教师颇感困惑的新问题，本文就此。结合本人的教育教学实践，关于评价学生的意义，教师应具备的情感心理，如何建立合理的评价体系，评价学生的原则，展开肤浅的阐述，意在更新教师的评价观念，优化教育教学过程中评价学生的手段与方法。

简介：时代的快速发展,要求在班级管理中采用多元化的评价方式。作为教师,应力求做到评价的主体全面化、形式多样化、过程全程化、结果激励化,达到全面转变学生评价方式;要调动一切能动因素,给予学生客观、全面、合理的评价,最大可能地发挥评价的导向和激励功能,从而促进学生的全面发展。

简介：关于小学作文教学的评价，主要目的是激发学生写作的兴趣，让学生在写作的过程中体会到语文独特的魅力，所以教师在评价时应面向全体学生，注意学生之间的写作差异，提高写作信心，激发写作动力，让学生的写作能力有显著提升。

简介：

简介：基于2014年美国加州颁布的“一般核心标准”，学生表现及进步评价体系组织提出了加州学生学习评价体系。该评价体系力图促进学生学习，为教学决策提供有力依据，让学生成为评价的主体。其实施路径分为州级评价和校级评价两种。笔者结合加州JurupaHills高中在该体系下实施的数学学习评价中的纸笔测验、活动测验和随堂测验进行具体分析，提出我国可以在完善教师评价观、学生全面融入评价、在评价过程中学习和以过程性评价促进学生发展等方面着力，逐层改进，全方位调整，以期转变我国学生学习评价模式。

简介：摘要实地调查，给每个学生提供展示自我的机会，让学生体验到成功，更好地开发自己的潜能。帮助学生寻找自己做的练习题答案的亮点，点亮学生多角度解决问题的心灯。

简介：摘要学习评价是促进学生发展的重要手段，传统的评价方式已不能全面评价学生的综合能力。多元化评价注重对学生学习的态度、学习的过程、知识的掌握和运用能力等多方面进行评价，有利于学生综合素质的提高。本文结合机械基础课程，从评价措施、评价方式、评价过程入手，探讨了机械基础课程促进学生发展的多元评价体系。

简介：

简介：'多一把尺子,就多了一种评价的方式',评价需要尊重学生人格,关注差异,发现优势;需要宽严有度,多角度考虑;需要关注学生自身发展,少点横向比较;需要及时评价,发挥评价的教育功能。评价是为了发现和激发学生的潜能,是为了促进学生良好的学习情感的养成,运用好评价的尺子是做好对学生评价的关键。

简介：山区的一部分孩子尤其是留守儿童，在成长过程中渴望家长和教师的理解和关爱，而远在外地的父母也很想了解自己的孩子在学校的表现。现在互联网和手机已经普及，基于此，我校构建了“学生成长档案管理系统·班级精细化管理系统”“连山民小·佛小”沦坛两个专题网站，教师、家长和学生只要用真实的身份和姓名就可以登录。

简介：摘要小学音乐课堂是学生音乐素养培养的重要时期，为了提升学生的学习兴趣，激发学生的音乐学习热情，需要在音乐课堂上对学生的音乐学习主动性进行引导。采用发展性评价，能够改善小学音乐教学形式，并且创造积极性的小学音乐课堂氛围，提升小学音乐课堂教学效果。

简介：摘要新课标下英语课堂的评价是对学生学习过程的评价，对学生的课堂评价是有效、成功教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价使现代的课堂更具有活力，发挥出教师评价语言的独特魅力。

简介：

简介：摘要在语文教学中，教师应从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，敏锐地捕捉其中的闪光点，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。

简介：摘要作业评价是教师教学工作的重要环节之一，作业评价方法的优劣既体现着教师的教育水平，又关系着学生的学习兴趣与健康成长。故此，我们很有必要改变过去单一的评价方法，运用多种手段，怀着爱与欣赏来评价、批改学生的作业，使他们能全面健康地发展。

简介：高职院校的学生如何完成学业,顺利地毕业走上社会,这是家长、学生以及社会热心人士关心的问题。大部分高职学生高考分数偏低,学习基础偏弱,应试能力较差,这些都是不争的事实。高职学生有必要了解高职院校考核评价的主要类型,掌握应对考试的策略。

简介：对学生学习活动的评价,在整个教育评价中具有重要的地位。它是以学生为对象,依据一定的价值标准对学生的学业成就、个性发展、品德状况、体质体能等方面进行价值判断的过程。但在我国几十年的应试教育过程中形成了一些对学生学习活动评价的偏差,存在的主要问题有:1.评价的片面性:教师对学生的评价,只重视学习结果的评价。也就是只注重考试的分数,以分数的高低来对学生进行评价。2.评价主体的单一性:对学习过程的评价,往往是由教师单独完成的,忽略了学生的自评和他人的评价。3.评价方式的单一性:在评价中往往依赖了笔试,夸大试卷在评价中的作用。

简介：习惯可以说是一种不自觉的行为，它是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此从低年级起培养学生良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。

简介：摘要数学评价应以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的主方向，尊重学生的个性差异，探索发展新的学生评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能。

简介：我国教育界对学生核心素养的模型基本达成共识后,核心素养的落地生根就要求评价改革不断跟进。国际上学生核心素养的教育质量评价以PISA测试最为典型,目前已涵盖阅读、数学、科学等多个学科领域。借鉴PISA的有效经验,我国应基于学生的学习活动、生活活动、社会实践活动、网络活动四维空间,从知识水平、问题解决能力、智慧成长故事三个层次出发,以大数据为工具开展对学生核心素养的评价构想。