简介：教育发展的新形势下，学校教育越来越关注学生的心理健康。班主任对学生的评价会直接影响到学生的健康发展，如何正确评价职高的学生呢？笔者以关注学生心理角度出发，从多方评价学生。

简介：学生综合素质评定工作是实施素质教育的重要举措,单一的学业考试结果不可能反映一个正在发育成长中的学生各方面的发展状况。对学生成长过程中的表现进行综合评价,有利于学生素质的全面提高。学生综合素质评价管理系统（以下简称“评价系统”）是在新课程改革背景下为学校学生管理建立的教育信息化服务平台,它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建学生自我成长的空间,全面详细地记录了学生的学习及成长历程。

简介：学生评价不能违反伦理规范,但从我国中小学生评价的现实状况来看,无论是组织评价的教育行政管理部门,还是实施评价的基层学校,都仍将主要精力放在评价内容的确定、评价方法与技术的探索上,注重评价的科学性,而对于评价的伦理规范问题却没有给予足够的重视。

简介：一次,我上完课刚回办公室准备倒杯茶解解渴,忽然听到我们班的＂信息员＂小亮急匆匆地跑来汇报＂战情＂：＂老师,阿浩和照耀又在打架了,现在火拼得厉害!您快去看看吧!＂情急之下,我顾不上喝水,带着满腔的怒火直奔教室而去!＂

简介：

简介：长期以来,我们一直沿用终结性评价,强调对学生的甄别、选拔,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的学生,导致在淘汰、选拔的过程中,大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能。新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价,其核心特点是过程性评价。

简介：关注评价,加强教学诊断是近年来国内外教育研究的热点问题。要做好对学生学业成就发展的评价工作,需具有综合设计的意识,用好主题档案袋的自我评价方法,同时利用活动表现评价促进学生的多样化学习,并提高纸笔测验的效度和质量。

简介：目前工程教育认证关注学生能力的达成，现行的学生能力达成评价方法在实践中存在诸多问题，评价方法仍有待进一步拓展。因此提出一种学生、教师和用人单位共同参与的学生能力达成评价方法，其基本过程包括：分解学生能力，得到能力指标及其权重值；确定多元评价主体的权重值；收集和分析学生能力达成评价数据，计算达成结果。此方法简单可行，有利于拓展学生能力达成评价的思路，也为学校教学评价提供一种思路。

简介：教学评价教育是指教育者基于教学评价可能给学生带来的影响,对学生进行关于教学评价的相应教育,从而达到增进教学评价的教育功能、促进学生健康发展的目的。教学评价教育的内容主要包括全面了解教学评价的知识教育、积极应对教学评价的态度教育和正确使用教学评价的方法教育等。教学评价教育有多种形态和类型,它对提升学生评价素养具有不可替代的价值,其实施要在多方面做出自觉努力。

简介：课堂是教师教育教学的主要阵地,课堂的学习评价是学生学习评价的重要组成部分.然而在课堂评价中,广大教师对其内涵、方法等的理解观点不-,做法各异、生搬硬套,缺乏科学性和创造性,严重束缚了学生的发展.教育改革的深入要求我们建立适合学生全面发展的教育教学评价体系,积极发挥评价的作用,促进学生在认知、态度、情感等方面的更好发展,从而提高学生的核心素养.

简介：关于教学评价有两种说法：一种是“为了学生的教学评价”,另一种是“学生需要的教学评价”.前者是就教学评价的目标指向而言的,是学校和教师为了促进学生的发展而进行的教学评价活动.

简介：摘要把立德树人作为教育的根本任务，借助互联网搭建管理云平台为媒介，构建高职学生综合素质评价体系，实现课程育人、实践育人、文化育人、管理育人的育人理念。

简介：摘要课程标准指出——学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。新课程倡导发展性评价，改变了过去那种在成绩册上写一段评语，填一串数字的单一方法，更加关注学生的学习过程和个体差异，以及在学习活动中表现出来的情感、态度、价值观。

简介：

简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生�

简介：摘要评价的激励作用——肯定性评价策略；评价的期待效应——延迟性评价策略；个性的健康发展——多元化评价策略。

简介：

简介：作文评改要取得实效，必须明晰评价标准，把握好评价的方向和尺度。教师要明确评价是为了激发和倡导什么，摈弃和剪除什么。不仅要从内容、结构、语言、情感等维度进行评判，还要学会发现“差文”中的闪光点，找出“好文”中的不足之处，引导学生注意观察生活，在作文中表达真情实感。

简介：学生评价是对学生优秀程度的一种价值判断,也是对学校教育教学的效果的检验,对促进学生的发展起着至关重要的作用.随着职业教育教学改革的深入,评价体系改革的滞后已经成为当前一个不可忽视的问题.针对当前我国职业教育学生评价存在的问题,探讨了一种以人为本的评价理念和评价方法--真实性评价.在对真实性评价的内涵和特点分析的基础上,从目标定位、项目任务设计、标准设定、量规设计等方面详细阐述了职业教育真实性评价的设计流程.