简介：作者尝试着把绘本材料引进课堂。带领学生享受绘本阅读的快乐，形成了多种以“绘本阅读”为载体的综合性学习操作策略。有效地提升了学生的语文综合素养。

简介：近年来高考英语阅读理解题加强了对难句的考查,阅读材料中出现了不少省略句、复合句和特长句,给正确理解全文造成了很大困难,影响了考生的阅读速度,降低了考生解题信心。要正确理解原文并解答试题,考生必须闯过难句理解这一关。

简介：在新教材使用过程中，笔者发现有些阅读材料偏难、偏长，不利于大部分学生阅读能力的提高。因此，对有些英语阅读教材的改写势在必行。

简介：“阅读材料”有助于提高学生的学习兴趣；利用“阅读材料”可以培养学生良好的思想素质，通过学习科学家生平事迹，培养刻苦钻研精神和爱国主义精神；“阅读材料”可以帮助学生学习数学史，接受辩证唯物主义教育；还可以紧密联系实际，提高学生的数学知识应用能力。

简介：1问题提出人教版高中数学新编教科书的每章都有一至两篇融知识性、科学性、趣味性与教育性于一体的“阅读材料”．每一篇“阅读材料”都是紧扣教材知识设计的，主要介绍一些数学史知识以及一些数学知识的延伸、拓广和应用，实际上是对课本教学内容的延伸和扩展，是教材知识结构的组成部分，与教材内容相互补充，

简介：摘要：近年来随着教育体制改革的深入推进，越来越多的专家学者对初中数学教学引起足够的重视，在人教版初中数学教材中，“阅读材料”作为教材中的特色栏目，对于培养学生数学思维、开阔学生视野起到了关键作用。然而笔者经过多年的教学实践了解到，很多授课教师受到应试教育的影响，并未对此栏目引起足够的重视。为了能够有效激活课堂活力，丰富学生的知识涵养，就需要在初中数学课堂中融入“阅读材料”栏目的内容。本研究以人教版数学教材中“阅读材料”栏目为例，对如何最大程度发挥该栏目的教学效果进行了详细的阐述与分析。

简介：摘要：就大班幼儿而言，他们即将步入小学，早期阅读能力是非常重要的。随着时代的发展、教育的进步、教学的创新，幼儿园越来越注重幼儿的阅读能力和阅读效果。因此，幼儿教师老师需要从幼儿园大班早期阅读材料的投放中寻找问题，对其进行分析，提出相应的策略，通过改善初期阅读材料分布提升大班幼儿阅读技能水平。本文基于上述背景，针对大班幼儿早期阅读资料分布状况实施解析，找出不足之处且给出合理化建议，期望对幼儿园教育工作者和家长提供有效的参考和建议。

简介：摘要：《语文课程标准》中指出，倡导学生在课内外大量阅读，运用诸类阅读方法，培养阅读习惯，增强阅读能力，正因如此，学生的阅读兴趣显得尤为重要。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。而教师通过巧用课后阅读材料，吃透设计意图，理解统编小学语文教材各阶段教学的隐在体系，便能更好地明确教学目标，分层落实语文要素，有效开展教学，切实提高学生的语文素养。

简介：十字路口,红、黄、绿三种颜色信号灯,指挥着来往的车辆。为什么要用这三种颜色呢?这里边还有点科学道理呐!

简介：近年来，时评类材料作文从2009年江西卷“圆明园兽首拍卖”、辽宁卷“明星代言”，2011年新课标卷“大国崛起”，2013年新课标Ⅱ卷“同学关系调查”，到2014年北京卷“老规矩”，2015年新课标Ⅰ卷“小陈举报老陈”一直备受命题者青睐。

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简介：课外阅读是高中英语教学的必要补充。本文指出了课外阅读材料选择的基本原则，并根据教学实际阐述了进行课外阅读选材的具体操作过程。

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简介：本文分析了《英语课程标准》（实验稿）对初中学生阅读能力的要求和实施新课程以来中考英语阅读理解题的常见设题形式。阐述了中考英语阅读理解题的材料选择与原创题的命题步骤和设计要领，为教师研究中考英语阅读理解命题形式、提高命题技艺、指导学生改进阅读策略提供了详实的范例。

简介：摘要： 高中数学传递出的 育人价值如今备受 关注 ,同时教材中的 阅读材料作为能够 体现数学文化的重要载体， 不容忽视。 本文将 以北师大版高中数学必修教材为例 ,从 "量 ""质 ""构 ""效 "四个维度出发 ,定量分析教材中的 "阅读材料 ",发现相关阅读材料的优势与特色，并 在此基础上 ,针对相关问题获得启示，提出建设性的建议 :以 "量 "为先 ,提升材料的 容量和 充实性； 以 "质 "为本 ,促进内容与 情景的 多样性； 以 "构 "为重 ,加强内容 文本表达的 丰富性 ;以 "效 "为根 ,落实核心素养的 综合性。

简介：通过阅读习得词汇是EFL学习者提高词汇量的一种重要方式，而生词比例对词汇习得的效果有重大影响。本研究通过实验的方法探索不同生词比例的阅读材料与词汇习得效率间的关系，结果显示，生词比例为4％的阅读材料最有利于词汇习得，2％的阅读材料长时词汇习得效果好于6％的阅读材料，由此得出结论，2％-4％的生词比例最有利于促进通过阅读的词汇习得，希望能为EFL学习者在挑选读物时提供参考。

简介：摘要长期以来，小学语文阅读教学目标的确定一直是困扰一线教师，尤其是新入职年轻教师的难题。随着“语用”理念的深入人心，以言语表达和阅读策略为核心，精简教学目标，成为了确定文本教学内容、指导阅读教学的一般路径。但是，在具体操作时，仍陷入了心有方向却无从下手的困境。本文试图从依体而教、比较还原、摸清学情三个方面为缓解这样的困境做一些探索。

简介：在学生中进行了关于大学英语阅读教程选材的半结构式问卷调查，发现学生对现行教程普遍持“阅读材料过时”的观点。阅读选材应有自身的标准和定位，在思考和多方求证的基础上，笔者认为阅读最大的功能是激发兴趣、学习语言、品鉴人生，从而使学生在有效阅读中掌握英语这门交际工具，因此本文提出大学英语阅读材料应选择英语文学经典。

简介：摘要：新课程改革强调创新性思维，强调学生自己发现问题和解决问的能力。在学习历史的过程中，阅读是一个非常重要的学习的方式，因此历史教学中培养学生的阅读能力也是非常重要的。良好的阅读能力对于学生把握历史材料，从历史材料中提取关键性的信息都有着重要的意义。