简介：授课时间：2017年3月10日授课班级：山东省鱼台县张黄镇武台中学九二班【第二课时】师：我们来看这句话。【PPT24]我问老王凭这位主顾，是否能维持生活。他说可以凑合。

简介：

简介：

简介：授课时间：2017年3月10日授课班级：山东省鱼台县张黄镇武台中学九二班第一环节探学情明方向指路径（请一生板书课题、作者。PPT1配合屏显。）

简介：我国正处于社会转型时期,对人际关系的研究既需要理论层次的概括,也需要对当前人际关系状况进行实证研究和分析。老王坡村也正处于转型期,其地理环境、经济环境、社会环境等几方面对农村基层人际关系产生了诸多影响,但其农村基层人际关系仍表现出传统的特征,还处于由传统向现代转变的最初阶段。

简介：喜欢在论坛里贴图的老王新买了数码相机，说是要追赶时尚潮流，以前用胶卷相机时还只是在家里拍一拍花花草草，买了数码相机之后老王的活动范围扩大到户外乃至野外，几天的时间就拍出一大堆数码照片，传到电脑里美滋滋的欣赏。可是他越看越觉得不对劲，这些照片不是太暗就是太亮，或者感觉不透亮，好像蒙着一层纱，有的甚至颜色都不大对劲，可是老王真的很喜欢自己的摄影作品，不想把它们删掉，好在小王看了后说了一句：可以用Photoshop修饰一下，老王的心里刚一踏实，好奇心又冒了上来，连忙催促小王进行实战操练。

简介：前段时间听一位老师讲授《老王》，教学的重点是杨绛在文末的那句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

简介：

简介：摘 要：针对叙事类散文中人物形象的解读，是阅读教学的重要部分。人物形象具有多重复杂的情感和思索，需要进一步设计引导探究。《老王》中“我”这一人物的多重特征和内心活动解读有助于学生更深刻地理解文本，达到思想和情感的最佳教育效果，在教学过程中同时归纳文学作品人物解读方法。

简介：   摘要: 《义务教育语文课程标准（2022年版》的颁布进一步促进了学习方式的变革，大单元教学在新课标时代有了新的发展方向。如何协调单篇教学与大单元教学的关系，关注学习的组织与发生，关注学习的持续性、整合性，创造性的使用教材，是值得我们思考和探索的问题。

简介：摘要：《老王》这篇经典文章，从新课改一开始就被选入人教版的教材，引来无数优秀教师的各种解读，都言之有理。笔者结合自己十多年的教学体验和目前社会的心理需求，从更深层次解读此文，感知杨绛的善良和忏悔，从而致敬于其严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。希望更多的读者能不忘初心，砥砺前行。

简介：一、背景分析本课为牡丹江市第四中学校本课初一学年观摩展示课，并于2017年5月中旬参加了第六届全国初中语文教师教学基本功展评，获得了国家级一等奖。《老王》一文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第三单元[人教版义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级上册第二单元]。这一单元都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，但他们身上又常常闪现着人性的光辉，引导人们向善、务实、求美。学习本单元时，教师应该引导学生注重熟读深思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾及文字的特别之处发现关键词句，感受文章的深邃意蕴。

简介：自从对Pnotosnop有了初步的了解．老王对这款图像处理软件的兴趣真是与日俱增，一有时间就要打开来琢磨琢磨。遗憾的是，老伴对他的热情不以为然，说他不务正业，令老王很是恼火。老伴是中学老师，平时需要用电脑制作多媒体课件。对于微软件Office的Powerpoint，老伴还是会用的，只是每次用的都是软件自带的模板。老王劝她换一换．说总是千篇一律的样式．学生们都烦了．老伴问他怎么换．老王便拉来小王，让他出主意．小王说．用Photoshop做一张图作为幻灯片的背景．绝对会令学生们耳目一新．听课效率一定会大大提高。

简介：杨绛先生的《老王》是中学语文教材中的经典名篇，历来为人所称道。关于它的教学课例或解读文章众多．其中不乏精彩的课堂呈现与深刻的文本探究。李明哲老师的这堂课（教学实录已发表于《读写月报》语文教育版2017年第6期）就带给我很多思考与启迪。

简介：杨绛先生的回忆性散文《老王》中的“愧怍”究竟是因何而愧，历来仁者见仁、智者见智。从杨绛先生与老王交流的深度、向度、广度三维视角来看，“愧怍”主要是源于内心交流的不对等、平素来往的单向度、交往内容的大悬殊。文中所写都是寻常小事，但杨绛先生能够借寻常小事之“尺水”兴起“愧怍”的情感“波澜”，实在值得我们细细揣摩。

简介：杨绛先生的散文舒缓从容、清丽淡雅,虽是一些平淡的白描式的文字却浸润着她对世事的透彻的颖悟,一如李健吾先生的赞誉：“一切在情在理,一切平易自然,而韵味尽在个中矣”。也正是《老王》一文的“韵味尽在个中”,于是阅读者就顺理成章地演绎出一个个的“韵味”：以老王为代表的底层劳动者在不幸生活中不改善良的天性,散发着底层的光芒;抒写在患难中人与人之间彼此理解,相互关爱,追求平等与尊严的人道主义光辉；是自我灵魂的拷问，在遭遇人情冷暖、世态炎凉时，能否怀有一颗宽容温暖的心。能否坚守人性。读者眼里、心中萌生了种种意义．莫衷一是．虽然文学理论中有“一千个读者有一千个哈姆雷特”的说法．但在莎士比亚心中、笔端恐怕只是一种意义．而这种基于文本的作者意义。恰恰是语文教学中不容忽视的起点和核心．

简介：春运,承载着亿万游子的归乡情,也饱含着交通运输一线人员的辛勤付出。本文为您讲述一个铁路干部坚守春运35年的感人故事。人物档案偏远的车站、单调的生活、重复的劳动,但这些从未磨灭老王对生活的热爱和对工作的执著。35年来,王家富无论在哪个岗位,他始终以敬畏之心,坚持标准化作业,认真履职尽责,保持了无任何责任事故的安全记录。

简介：朝向教学的文本解读是有边界的。第一,要守住文本整体结构逻辑的边界。不能片面,忌断章取义、主观臆断,否则会给学生以负面影响。第二,要守住课程本身的边界。教材文本的解读不等于一般的解读,要合乎课程本身的要求,为实现课程目标而展开。第三,要守住学生认知结构的边界。解读的深浅、侧重点以及解读的方式等,都要考虑到学生的认知实际,适应学生学习的需要。

简介：高中文学类文本讲究艺术性,材料的安排能体现出作者的艺术匠心,高考题目的设计必然会牵涉到如何理解材料布局艺术。我们不仅要从整体把握,扣紧文本中心,做点与点、点与面的分析,引导学生准确理解文学类文本材料的布局艺术,还要从点与点的关系上,在结构安排的构思和微观材料信息上做更为深入的分析,从而切实提高学生应答能力。一、从文本中心的根本上分析无论哪一种文本,它的一切形式和内容的存在都必然离不开内在中心的统摄,小到词语,大到段落,无不如此。分析文本材料的布局艺术也必然离不开这一根本。

简介：语文课应该体现出学科的专业性。李华平教授执教的《老王》告诉我们语文学科的专业性体现在：要有正确而明确的教学指向;要切切实实地教授给学生具体的文本阅读方法;要把握＂学习语言文字运用＂的基本任务。