简介：中文摘要：

简介：摘要在地理课堂中，除了要讲授地理学科知识的外，还要注意老师与学生的交流，联系和沟通师生的关系，达到课堂的气氛和效率。

简介：教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础。好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙，并且为一堂好课奠定了坚实的基调。在地理课堂教学中，导入新课的方式多种多样，本文就地理教学中导入新课创设情境的方法进行探讨。

简介：生活即课堂。无论是孔子“以天地自然为师”的主张和卢梭“世界以外无书籍”的思想，还是陶行知“生活教育”的理论，无不表现出倡导学校教育应该紧密联系生活实际的观念。地理课程标准倡导“学习对生活有厢的地理”，因为生活与学生的距离是最近的。我们难以想象，那种把地理知识与社会生活“骨肉分离”，

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简介：摘要提高教学质量，必须改进课堂教学方法，打造高效、优质课堂。如何才能打造高效、优质的课堂是每个老师共同探索的课题。

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简介：摘要中学地理教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。

简介：摘要有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。本文围绕课前准备、课堂教学、课后反思三个方面谈一谈怎样有效地利用课堂，提高地理课堂教学的有效性。

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简介：义务教育地理课程具有很强的思想性、生活性和实践性。新课标要求学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。通过地理学习，整强学生的生存能力，培养具有地理素养的公民。因此，在初中地理教学中必须加强学生的情感教育，增强学生的爱国情怀，提高学生关注全球及可持续发展的意识。在本文中，笔者就结合自己的教学实践，谈谈自己对地理课堂情感教学的看法。

简介：摘要所谓“高效课堂”就是在课堂上用尽可能少的时间获取最大的教学效益，即在四十五分钟的课堂教学时间内，发挥教师的主导作用，积极激发学生思考，以期让学生在较短的时间内，掌握更多的知识，形成更多的思考。

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简介：〔摘要〕课课堂提问是地理课堂教学经常采用的一种教学方法，也是提高地理教学质量的有效手段。实践证明，通过提问，可以集中学生注意力，促使学生积极思考，主动探求知识，培养学生发现问题和解决问题的能力，促进其综合素质的发展。而传统的地理课堂上教师向学生提问多，而引导学生主动发问少，轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情；并且提出“知识训练”型的问题多，而思维性、启发性的问题少，所以，作为一名地理教师，在教学中巧妙灵活地运用好提问的艺术，对教学质量提高具有非常重要的作用。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，初中地理教学也面临着教学模式与教学方法的转变，地理教师如何能够在课堂中体现学生的主体地位，通过有效的提问提高学生的学习效率和教师的教学效率，就成为地理教师十分关注的问题。

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简介：随着地理新课程深入实施，课堂教学逐步以学生活动为主要形式。学生的学习方式越来越多样化，讨论与探究、自主、合作与交流、竞赛、辩论、角色扮演等等突出师生之间、生生之间的多向交流与传递。而学生学习活动的主线便是“问题”。新课程强调；课堂教学是教师和学生共同研究问题、解决问题的过程。因而问题设计的质量直接影响到学生学习活动的质量，是一节课成功的关键。问题可以说是一节课的灵魂，是纽带。好的问题能创设积极的教学情境，充分调动学生学习的积极性；好的问题能打开学生学习思维之窗，使学生的思想豁然开朗；好的问题能使课堂教学熠熠生辉，将课堂教学推出高潮：好的问题是师生探讨和沟通的桥梁。然而好的问题应来源于教师对教材内容深刻领会基础上的精心设计。