简介：摘要：目的 分析探究语言发育迟缓儿童采用早期康复护理对其康复的作用。方法 从我院2016年1月—2021年6月收治的语言发育迟缓患儿中选取40例均分为两组：对照组（常规护理）和研究组（早期康复护理）进行对比研究，对比两组康复效果。结果 在语言能力、适应能力和社会交际等能力方面研究组更显优势（P＜0.05）；但两组大运动和精细运动等能力无明显差异性（P＞0.05）。结论 对语言发育迟缓儿童实施早期康复护理干预可较大程度锻炼语言沟通和社会交际能力，提高生活质量。

简介：摘要智障儿童就是智力落后的儿童，他们说话不连贯，语言极度匮乏，更不喜欢与人交流。对他们进行语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法，更是通过语言这个载体教会他们认识生存的环境。作为语言训练教师的责任重大，那就是如何对他们进行有效的语言训练，使他们适应学习与生活，从而适应社会。

简介：

简介：目前，我国的聋儿听力语言康复正日趋规范化、科学化，内涵也越来越丰富，各项工作取得了突破性的进展。新生儿听力筛查、启音博士、导航系统、数码助听器的验配、电子耳蜗的植入等先进设备和手段已应用于聋儿康复工作中，但聋儿康复最终还是要立足于语言康复训练这一核心。

简介：摘要：聋儿学习语言是工具，也是对象，为了能让聋儿走出无声世界，尽早开口说话，回归主流社会，我们通过科学的语言训练方法，让聋儿也能找到自己的前途与希望。要充分利用聋儿的残余听力，加强个别化语言训练；开展情景教学，实现语言教学的生活化；语言康复训练应该在游戏和活动中进行；建立家校互通、聋建结合，多为聋儿创造语言实践的平台。

简介：利用语言心理学的理论分析听辩的过程，探讨英语听力课教学需注意的问题，提高学生的英语听力水平。

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简介：4月7日上午，第三届中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会第一次主任委员会议在中国聋儿康复研究中心举行，会议确定了2004年的主要工作任务。

简介：摘要：目的： 分析针刺联合语言康复训练治疗脑瘫语言迟缓的应用效果。方法：本次研究选择我院 2017 年 9 月 ~2018 年 9 月收治的脑瘫患者为例，根据治疗方法将其随机分成两个组别，分别比较两组患者治疗效果。 结果： 对两组患者临床治疗效果进行分析，对照组总有效率为 64.00% ；观察组总有效率为 96.00% ，两组数据比较存在显著差异，具有统计学意义。两组患者满意度比较，对照组总满意率为 56.00% ；观察组总满意率为 94.00% ，组间数据差异较大，具有统计学意义 。 结论： 在脑瘫患者中采取针刺联合语言康复训练治疗可提高临床疗效，改善患者不良症状，提高生活质量。

简介：摘要目的探究口肌训练结合语言认知训练对语言发育迟缓儿童语言康复的作用。方法64例语言发育迟缓儿童，采用随机数字表法分为对照组和研究组，每组32例。对照组患儿接受常规语言认知训练，研究组患儿在常规语言认知训练基础上结合口肌训练。训练时间均为3个月，通过S-S方法对两组患儿在接受治疗前后的语言发育能力进行比较。结果两组患儿均能顺利完成3个月的康复治疗。研究组临床治疗总有效率93.75%，显著高于对照组的75.00%（P＜0.05）。结论口肌训练结合语言认知训练可显著提高语言发育迟缓儿童的语言康复疗效。

简介：随着社会经济的不断发展与进步,学校教育的不断改革创新,越来越多的英语教师开始高度关注和重视到非语言因素对学生英语听力水平的影响。英语听力教学作为学生英语综合学习过程的重中之重,是一个必不可缺的关键环节,直接关系到学生日常的英语交流和沟通。因此,英语教师必须充分认识到不同外因素对学生听力水平提升的影响和制约,及时采取有针对性的措施去解决问题,促进学生听力能力的不断提升。本文将进一步对非语言因素于英语听力教学的影响展开分析和探讨。

简介：摘要：本文探讨了初中英语听力训练对学生语言发展的影响。通过对相关文献的梳理，发现初中英语听力训练可以提高学生的听力水平、促进语音韵律的发展、增强语言表达能力，并改善学生的口语流利度和语法运用能力。

简介：目的：探讨语言强化训练护理对失语症患者语言功能恢复的影响；方法：选择2006年8月至2008年8月住院语言障碍的脑卒中患者192例，随机分为观察组及对照组，观察组实施早期语言强化训练，对照组进行常规护理；结果：住院1个月后，分别对其语言能力进行评价，观察组明显优于对照组。结论：通过对脑卒中语言障碍患者早期进行康复护理能促进其语言功能的恢复。

简介：脑瘫儿童多数伴有不同程度的语言障碍，该障碍主要由大脑损伤所致。本文阐述了脑瘫儿童语言障碍的原因、特点、评估及治疗方法。

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简介：摘要目的总结38例患者人工耳蜗植入术后听力康复训练措施。方法对患者进行术后的评估，设计个案化康复训练课程，学校、家庭、社会进行综合听力康复。结果38例人工耳蜗植入术后患者通过学校、家庭和社会综合康复训练，取得了不同程度效果，1岁左右的患儿通过一年的训练能说出爸爸、妈妈、我爱你、等单音节和双音节词语，2岁左右的患儿通过一年的训练能表达自己的基本想法比如我要玩具、我喜欢红色、能数1-20数字；学龄期孩子能朗诵课文还能英语演讲；但是随着手术年龄的增大术后语音训练越来越困难，一位17岁的男孩通过一年的综合训练收效甚微，效果欠佳，生活在个人自闭的空间中，不爱与人交流，学校学习适应能力差。因年龄、训练方法的不同听力改善的程度有所不同。结论重度或极重度耳聋的患者应尽早行人工耳蜗植入术，同时应尽早进行听力康复训练，并注意在学校教育的同时提供家庭和社会的支持。

简介：通过对我国近30年听觉言语康复工作历程回顺，提出了影响听障儿童康复效果的五大要素，探讨了0～3岁听障儿童康复原则和听觉、语占、精神心理评估方法。明确了早期干预的时机、双耳聆听效果优化、听力补偿和重建后的听能管理、家长的康复理念和技能、康复评估指导下的日．期康复教育肢听力学服务是提高听障儿童康复质量的关键。

简介：【摘要】目的：观察分析心理疏导联合康复训练对听力下降患者干预效果。方法：选择2021年8-12月份在我院进行治疗的听力下降患者共152例，随机分为联合组（76例）和比对组（76例），比对组患者行一般护理，联合组患者行心理疏导联合康复训练，对比两组患者的听力功能、负面情绪评分及护理满意率。结果：联合组患者在骨导差、气导差等听力功能方面均优于比对组，且抑郁评分和焦虑评分显著低于比对组，统计学对比差异显著（P＜0.05）；联合组患者护理满意率为92.11%，与比对组患者护理满意率75%相比明显更高，对比差异具统计学意义（P＜0.05）。结论：心理疏导联合康复训练对听力下降患者干预效果理想，可给予推广应用。

简介：摘要：流行数据调查指出，脑梗塞患病率居高不下，医疗技术水平的提升提高了患者的救治成功率，但后遗症、致残风险仍不可避免，临床需重视患者生命体征平稳阶段的康复护理工作，以促进患者康复，提高患者生活质量。本文探讨早期康复护理干预在脑梗塞患者中的应用价值，报告如下。