简介：多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德，加德纳教授提出以来，已引起世界广泛关注，并成为上世纪90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一．加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。对个体智能划分，无论就此八种还是更多，姑且不谈，但我认为多元智能理论特别关注学习者个体智能的差异性，作为现代教育者，如何把既是教学内容，又是教学内容沟通手段或媒体的个体智能通过教育活动得以有机发展，这必将成为学校实施教育改革、提高教育教学质量和办学效益的源头活水。因此，我们在教育教学过程中必须尊重学生个性，关注个体差异。

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简介：【摘要】中职学校的学生由于各种原因，大多文化基础较较差，综合素质不是很全面，特别是在语文知识方面很欠缺，语文方面的知识水平参差不齐，存在很多差异。这既给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。要培养和造就大批德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，以此为促进学生在中职学校所学专业找到良好的途径。

简介：摘要新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。本文对学生学习的个体化和教师指导的针对性进行了分析。

简介：小学英语自开设至今,也走过了很长一段时间,这在社会上受到了普遍的重视.学生存在着一定的个体差异,教师必须关注这些差异,才能真正有效地推动英语教学的开展,促进学生的提高.开展合作学习在一定程度上可以实现优势互补,使英语课堂进一步得到优化,全面推进我国素质教育的发展.

简介：大学生个体突发事件是指因为自然、人为、社会及政治上的种种原因,突然爆发,由大学生个人突然发挥主导作用,给大学学校秩序造成一些负面影响或伤害的显著学生恶性事件。高等学校必须妥善解决好大学生个体突发事件。加强大学生个体突发事件中信息沟通策略的研究,实施有效的信息沟通策略,可以帮助在危机困境的大学尽快恢复正常秩序。

简介：新的时代背景下，在多元社会思潮和多元价值观的相互碰撞和冲突下，部分大学生在价值观的评价和选择上出现了困惑和迷茫。部分大学生在价值观上呈现出与所在社会主导价值观以及个体应有的积极向上的价值观钓偏离现象。一方面，对大学生树立科学的世界观、人生观、价值观带来了冲击，不利于大学生的健康成长与全面发展，另一方面，也对当前的价值观教育提出了严峻的挑战。既然大学生个体价值观偏离现象是价值观教育过程客观存在的问题，那么正确认识当代大学生个体价值观偏离现象并探讨教育对策，对于促进大学生的健康成长与全面发展、提高思想政治教育的针对性与实效性，促进社会主义核心价值体系的建设都具有重要的现实意义。

简介：教师如何处理好学生的个体差异性问题非常重要，传统教育对学生的评价方式主要取决于学生的考试成绩，违背了学生个体差异性的规律，在多元智力理论与成功智力理论的指导下，因材施教，对学生进行多维度评价，有利于促进学生全面发展。

简介：3、教学过程中兼顾不同学生的需要,问题的关键是教师在教学中如何照顾学生差异,教师安排的教学目标、教学内容和要求往往适合某些学生

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简介：摘要每个人在身体素质上都拥有着一定的差异，虽然在后天上可以进行弥补，但是在初中阶段的体育教学中，学生之间的差异还是比较大的，无论是身体素质，还是体育兴趣，影响了体育教学的有效性，使一部分的学生在教学中不能有效理解体育理论知识，不能掌握体育技巧。基于学生个体差异上的区别，教师就可以在教学中实行分层教学，保证教学的有效性，使所有学生可以在体育教学中得到体育知识，掌握体育技能，提升学生的综合素质。

简介：摘要：伴随语文课程体系改革的不断深化，促进学生个体化发展作为新一轮基础课程改革目标，学生的个体化差异受到了各界高度关注，为确保高质量教学目标的实现，基于学生个体差异对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学语文课程，就个体差异背景下语文教学问题的处理对策展开了深入探讨，以便于在全面提高学生综合能力的同时促进他们的全面发展。

简介：摘要：对于小学生来说正是身心发展的关键时期，不过此时他们的心理以及生理发展都不够成熟也不够稳定，所以需要在教育的过程中多加关注。在小学阶段的学科教育中，体育是非常重要的一门学科，在当前，人们也看到了体育课程的重要性。在体育教学中，关注小学生的身心发展有着较强的必要性，本文就此展开探讨。

简介：摘要：新课改针对小学生在英语课学习方面的表现提出新要求，更强调其自主探究、深入学习。教师需关注学生主体作用的有效发挥，在此基础上努力构建开放、轻松的课堂环境，引导学生以小组的方式就具体的问题展开探索，通过互动交流和团队协作完成对英语知识的内化，提高整体的学习素养。基于此，本文章对基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：语文教学是由语文基础知识教学和作文教学组成的,语文教学也是一种民族文化传承,社会活动的教学,是培养学生社会交往、人际交流、人文素养、科学理念的教学,其综合了学生的个体生活经驗、生理特征等各领城知识的一门学科,因此,重视学生的个体差异是语文课堂教学必须正视的一个课题.

简介：摘要：小组合作学习是基础的一种学习模式，形式丰富，方法灵活，为学生提供了相对自由的学习空间和氛围，促使学生充分发挥主观能动性，并将其运用于学习。不仅可以充分调动全体学生的积极性，还可以通过不同个体之间的合作，探索和发现更全面的未知知识，从而进一步提高自己的综合语言能力。但需要注意的是，在开展小组合作学习之前，应进行科学分组，教师设置的相应问题应现实合理，同时应保持良好的课堂秩序。这样才能真正发挥小组合作学习的优秀潜能，有效实现教学目标。

简介：摘要：对于小学生来说正是身心发展的关键时期，不过此时他们的心理以及生理发展都不够成熟也不够稳定，所以需要在教育的过程中多加关注。在小学阶段的学科教育中，体育是非常重要的一门学科，在当前，人们也看到了体育课程的重要性。在体育教学中，关注小学生的身心发展有着较强的必要性，本文就此展开探讨。

简介：摘要：由于社会发展的需要，增强学生体质、促进学生综合发展，已经是全体社会和教育界的共识。新课标已经将心理健康作为小学体育教学目标之一，原来被人忽略的科目如今成为具有重要地位的主要课程，为有效促进小学生心理健康发展，体育教师在开展教学时，就要注意培养学生兴趣，帮助学生树立体育与健康重要性的正确认知，培养学生坚强的意志和心理承受能力，不断提升学生的心理素质和身体素质，让学生养成良好的体育锻炼习惯，通过对学生身心综合素质的培养，有效促进学生心理健康发展。文章针对体育教学如何有效促进小学生心理健康发展，提出以下几点策略。

简介：摘要：小学教育的课程体系与结构，在教育部的引导下进行了全新调整，小学教育在素质教育上又迈上了新台阶。小学语文教学中，教师要充分尊重学生的个体差异。因为这种差异性不仅在学生间，在人类中也是客观存在的，这是无法避免的。这种个体差异，决定了教师在教学中要时刻关注这种性质，因材施教，实行差异教学，对自身授课方法和学生学习方法作出相应调整，这也是新课改背景下的新的教学要求。