简介：现行汉字是指目前通用的楷体汉字。它是记录现代汉民族语言的符号。尽管现行汉字依然存在着难认、难读、难写、难记等缺点,但是它的完美的形式和强烈的直观性,也是目前公认的突出优点。充分利用现行汉字自身的优点,提高现行汉字教学的速度和质量,是目前应当着力解决的一个问题。任何事物都有其规律性,现行汉字所展现的规律性也是非常突出的。它有古汉字中遗传的基因,也有其独创之处。要提高现行汉字的教学速度和质量,就必须谋求一条新路子、一个新办法。

简介：摘要结合当前汉字文化发展情况，从自身的工作经验出发，探讨了汉字文化魅力在对外文化传播中的影响，并明确其在对外文化传播中的使命，希望能进一步有效推动汉字文化的发展，以便更好促进对外文化传播工作。

简介：汉字文化课的开发环节,聚焦部首,明确内容;依据学情,定位目标;结合实践,探索模式。实施环节,立足儿童立场,通过灵活变换内容、巧妙转换方式,强化形象认知;注重文化浸润,通过挖掘汉字意蕴、识别汉字规律、营造汉字文化场,提升人文意识。

简介：摘要

简介：在汉语作为第二语言的教学中,汉字属表意文字,不同与其他字母文字,一直在教学中是难点所在,本文选取了《汉字等级大纲》中的2905个汉字,按“六书”分类,选择了占据其中90%的会意字和形声字进行教学方法的探讨,其中会意字包括字源识记法、字理识记法和部件识记法;形声字则需要给学生建立形旁声旁的意识,使其举一反三。

简介：摘要：汉字是汉语的基本构成部分，在中华五千多年文化发展过程中，汉字经历了长久发展与演变对，中华文化的传承起了非常重要的作用。在了解了汉字字形、字音、字义之后，我们能更深的感受到这是一个中华民族的伟大创造，汉字散发出了属于它的独特的魅力。但我们更需要去做的，就是把我们的所学到的，用一个更好的方法教授给学生，有一个好的汉字教学，是我们必须去讨论和研究的问题。

简介：汉字原来是中国汉族书写汉语的文字。传到汉族以外,好些民族以汉字为基础创造了各种非汉语的文字,例如日本的假名,朝鲜的谚文,越南的字喃等,这些非汉语的文字是广义的汉字或汉字型文字,跟汉语的汉字在一起共同组成汉字的大家庭。汉字大家庭记录的东亚文化,是人类文化大花园中的一颗花枝繁茂的文化宝树。

简介：汉字的理据性既可定性描写,又可定量描写,依据理据度的不同,对外汉语中的汉字教学亦应采取相应的方法。

简介：汉字历来被认为难读、难写、难记。为了使汉字从“高门槛”变成易学的通道,我们按照汉字的特点和规律设计了一套《三元汉字编码》,借助电子计算机,在识字教学的实践中加以运用。初步试验效果良好,引起文字学界、教育学界、计算机界的重视。

简介：

简介：摘要汉字难学是初级汉语学习者在刚刚接触汉语时必不可免的问题。随着对外汉语教学的不断发展，针对汉语零基础的学习人员，如何教导其汉字的书写，是当前汉语教学工作者所面临的必不可少的问题。本文将以笔者本人在华东师范大学的汉字课堂试讲为例，以老师和同学们的点评为参考，从教学设计和课堂实施两个方面分析并反思在汉字课堂上出现的问题，并提出相应的改进建议，以期推动对外汉字教学的工作。

简介：【摘要】小学语文汉字教学，视为语文教学的基础。以技能为主，审美为辅的写字教学，从三姿、基本笔画结构、步骤方法、教学方式进行训练。

简介：摘要：汉字是“活”的，它不只是抽象的符号，还有鲜活的生命；它不只是工具性的存在，也是文化性的存在；不仅是此，还能由此及彼；不是孤立静止的存在，而是活化在具体语境、当下生活之中的。故，一线老师理应“活”教汉字，让学生“活”学汉字。

简介：汉字作为世界最古老的文字之一，绵延几千年的历史文明，从甲骨文、金文到大篆、小篆，再到隶书、楷书，一直发展到今天的简化字，汉字的材料种类繁多，汉字的形体变化复杂，汉字的数量蔚为大观，已逾5万个。在漫长的历史演变中，汉字的形音义和造字理据都发生了不同程度的变化。我们以《现代汉语常用字表》中的3500＋常用字为考察对象，在历时溯源的基础上，总结了汉字演变中表现出的主要演变规律和发展趋势，而这些规律对汉字教学和规范都具有一定的指导作用。

简介：

简介：小学低年级，识字教学是重点。中国汉字是最美的，也是最难学的文字之一。因为它的美丽，所以它对儿童充满了吸引力。又因为它的难学，使原来亲近它的儿童，在初遇它之后，便很不情愿地躲避，甚至远离。

简介：古汉字是中国文化的一个支流,流淌着中国祖先智慧的气息。对于现代的每一个中国人来说,不应以应用的广泛与否来考量对其学习的价值,更不应将其视为文化"古董",而束之高阁。我们不仅要将其作为阅读古籍文章的工具,还要将其作为一种文化单列出来,进行传承。这要求语文教师在进行古文教学的时候,要兼顾古汉字的教学。本文就以荀子的《劝学》为例,试谈古汉字教学。一、探究古汉字所散发的美学魅力古汉字的形成方式和过程赋

简介：

简介：摘要根据国外教育研究成果和我国传统语文教育观点认为对幼儿进行汉字认读教学是可行的和有益的。基于皮亚杰儿童认知理论，提出与日常生活、游戏、环境相结合幼儿认读汉字的科学教学方法。

简介：在小学低年级语文的教学中，识字教学一直是重点和难点所在。说它是重点是因为它是小学生从运用口头语言到书面语言的过渡，说它是难点则是因为中国汉字文化的博大精深和源远流长让小学生理解起来很有难度。为此，教师在识字教学中不断地对自己的教学方式进行创新，以期能让学生感受到汉字的魅力。接下来笔者结合自己的教学经验，对任务教学法在小学低年级识字教学中的应用进行探究。