简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:探究PBL式教学在妇科临床护理带教中的应用效果。方法:选取我国某医院2021年5月至2022年9月在妇科实习的80名护士当做实验研究对象,将80名护士平均划分成为两个小组,每个小组均为40例,其分别为实验组以及对照组,对照组使用传统带教的形式进行教育,实验组使用PBL式带教模式,观察两个小组护士实习生的成绩考核状况以及自评状况,在组间实行对比分析。结果:实验小组的护士理论以及操作等成绩会高于对照组,二者差异性较为显著(P<0.05),实验组的自评结果会超过对照组(P<0.05)。两个实验小组带教方式支持率差异较大,实验组带教方式支持率为94%,对照组带教方式支持率为74%,二者差异具有统计学意义。结论:PBL式教学在妇科临床护理带教的应用价值极强,值得在临床医学中进行推广。
简介:摘要:最近几年,社会发展速度持续加快,现代人的生活质量有了较大幅度的提升,尤其是在接受医疗健康服务的过程中提出的要求也越来越高。为了使得我国人民在健康方面的需求能真正得到满足,在为患者提供高质量的治疗服务的过程中,护理服务也是临床治疗中需要关注的一部分十分重要的内容,尤其是现阶段护理行业在发展的过程中,对于护理的人才的要求也在不断提升。文章就具体探讨了在实际组织子宫肌瘤护理教学活动的过程中,通过创造性地将PDCA循环教学法以及PBL教学法融合至常规教学活动的开展过程中在促进整体教学质量提升方面的积极价值,为子宫肌瘤护理人才的储备打下良好的基础。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法在护理临床带教中的应用效果。方法:选取2018年6月-2020年6月在我科实习的护生共计82例作为实验对象,根据随机信封法将护生划分成参照组(41例)和观察组(41例)。参照组实施常规教学法,观察组实施
简介:摘要:目的:探究PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用效果。方法:选取本院中医骨科近一年(2021.01-2022.01)内来院进行实习的护理实习生,随机分组进行实验观察与研究。其中A组实习生,对其采用常规带教模式进行教学并观察记录实验结果;另一组B组实习生,对其采用PBL教学法进行教学,做结果观察记录并报告。结果:在无其他客观因素干扰时,B组实习生的实习效果各项数据均优于A组实习生。结论:通过对两组实习学生的教学管理以及实习效果观察可知,对中医骨科内实习护生采用PBL教学法带教模式,其带教效果更高于常规带教模式,方法有效,值得推广。
简介:摘要:目的:评价感染科护理实践教学中CBT+PBL+TBL教学法的应用价值。方法:感染科实习护士取样68例,实习时间2019年10月至2021年12月,双盲信封法分组在感染科护理实践教学中分别应用常规教学法(34例,常规组)和CBT+PBL+TBL教学法(34例,试验组),对比学生综合能力考核评分和理论、实操成绩。结果:教学后,试验组综合能力考核评分比常规组高,理论成绩(90.13±4.20)分,操作技能(91.32±4.77)分,比常规组(84.14±5.68)、(84.09±6.2)分高,P<0.05。结论:感染科护理实践教学中实施CBT+PBL+TBL教学法可优化教学效果,提升学生理论、实操成绩 ,有效培养其护理综合能力。