简介：摘 要：高效课堂是学校孜孜以求的目标，是学生期待已久的乐园。所以，初中道德与法治教师应当响应学校的号召，顺应学生的期待，积极地构建道德与法治高效课堂。不过，这一课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师应当采用怎样的策略呢？为此，本文结合教学实际，就初中道德与法治高效课堂的构建浅谈几点策略。希望能对广大教师提供可供参考的信息。

简介：摘要在初中教育中，道德和法治课程是学生实施德育的重要依据，对培养学生的核心素养起着至关重要的作用。就初中学校道德和法治课程的属性而言，以初中生的实际生活为基础，以学生的道德修养和法治素养为教学目的，实现教育理念，培养了正确的学生价值观，促进核心素养的发展。在此基础上，本文对初中伦理与法治教学培养学生核心素养进行了详细的分析和探讨，希望能使学生提高核心素养，促进学生的学习，获得知识的同时健康成长。

简介：摘要：在新课改的前提下，许多教师都要摈弃传统的教学方式，树立以学生为主的课堂教学理念，充分体现学生在课堂中的主体地位，依据以上要求，在初中道德与法治教学中，一方面可以开展探究学习活动，另一方面可以引用生活案例，这会满足新课改的教学要求，有利于增强课堂教学效果。

简介：摘要：“问题式教学”被提出的时间较早，其在苏联时期的教育理论研究中就被提出，直到现代教育理念的创新与发展，该种教学方法又重新应用于教学工作中。初中阶段的道德与法治教学与现实生活存在较为密切的联系，但部分教师在开展教学工作的过程中，由于教学情境的设置不合理、引用不恰当等原因，造成教学质量总体平平。问题式教学通过问题情境设置方式，能够使学生被动参与教学的形式转为主动参与教学的形式，同时该种形式能够较好利用社会发展中的真实事件，使学生从事件中进行思考。

简介：摘要：初中学生处在人生发展的起步阶段，让他们在课堂学习更多的文化知识，让他们成为最好的自己是每个教师不懈的教育追求。初中道德与法治，教师应结合教材让学生收获知识的同时，还要注重丰富学生的精神世界。唯有基于初中学生的发展特点而进行的教学才是成功的教学，也才是最有效的教学。

简介：

简介：摘要：初中道德与法治的教学内容主要以理论知识为主，但这并不意味着学生能够死记硬背就能学好，在教学过程中，教师还要注意引起学生的深思，帮助学生有效地内化课堂知识，培养学生良好的道德观念和法律意识，引发学生对问题进行思考。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，积极地开展学科融合教学研究和探索，已经成为初中道德与法治教师实现教学质量提升和强化对学生核心素养培养的关键所在，还需要初中道德与法治教师积极地强化课堂的教法创新，进一步重视起对学科融合教学模式的研究和探索，以在课堂教学中充分地发挥学科融合教学模式的优势，进一步改进和优化初中道德与法治课堂教学的各个环节，继而实现课堂教学效率和教学质量的双提升，为每个学生较好的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要在教学实践中，我认识到要使学生愿意学习道德与法治课程、提高学习成绩，就要培养学生学习道德与法治的兴趣，要使学生对道德与法治感兴趣，就要改进道德与法治教学方法。通过对近年来道德与法治教学的观察、反思和实践，我从以下几个方面进行了分析。

简介：摘要初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要组成部分，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用，因此，提高《道德与法治》课堂教学有效性意义重大。本文中，笔者结合自己的教学实践，认为要想进一步适应新编教材核心素养的需要，使道德与法治学科课堂教学充满活力，教师就必须对道德与法治课堂进行优化，并最大限度地提高道德与法治课堂的有效性。

简介：摘要随着我国社会的不断发展，教育体制改革也在不断推进。在初中教学中，道德品质的培养是一个学生最为内在的培养基础，要想学生能够更加优秀地成长，道德与法治的培养必不可少。通过对初中教学中道德与法治课的互动教学模式进行分析与探究，明确高效的教学模式。

简介：【摘要】 随着社会的不断发展，社会法制化建设的进程不断推进。国家对于教育中道德与法治教学有了更高的要求。在初中教学这一阶段，如果道德与法治教学不能够良好地贯彻学生的学习生活，而在这一阶段的学生情感不易表露，很容易让他们产生偏激的想法或情绪化的举动。在他们不懂法律的情况下，从而导致严重的后果。因此高效地展开道德与法治课堂教学，成为教育领域较为重要的一部分。教育人士都应引起重视并加以思考积极探讨初中道德与法治教学的有效策略。

简介：摘要：在对初中道德与法制课堂教学进行调查时，发现大部分初中教师过于注重对学生科目成绩的提高，却忽略了对其道德与法治核心素养的培养，以至于他们只能被动地接受老师所传授的知识，却无法利用道德与法治知识建立自身的优秀道德品质。所以，本文就初中道德与法治核心素养的培养策略进行探究，希望提出的相关建议可以帮助初中教师有效提高初中生的道德与法治核心素养。

简介：

简介：摘要：在当下的教学模式中，学生通过试卷考核能力已经不能够满足教师的培养标准，更为重要的是对学生进行情感教育、德育教育等等。以上方面得到完善，教学质量也能够获得全方位提升。鉴于此，初中道德与法治教学中，教师应当不断完善自身的教学形式，将情感教学融入日常课堂教学中，给予学生学习、实践的广泛空间。在本文的论述中，将详细介绍初中道德与法治的情感教育方式，为众多教师提供理论指导和帮助。

简介：摘要： 初中道德与法治的教学中，教师应采取课堂积极互动形式，从简单的视角出发，让初中道德与法治的知识更加通俗易懂，且围绕初中道德与法治主题进行教学思考，将道德与法治的知识迁移到生活视域中，牵引学生的思维展开系列的思考，极大地开阔了学生的视野，强化了学生的实际理解，将道德与法治的内容与学生自身情况融合起来，学生在思想视域中畅想了更多有关道德与法治的情境，自然而然地受到熏陶，德行意识更加充分。

简介：摘要：作为青少年思想道德三观形成的重要时期，初中教育过程中应该更注意加强德育方面的教育，而从目前的初中道德与法治教学主要目的来说，也是帮助学生学会更好的学习和独立，然而由于应试教育的强压和学生家长对于成绩的追求，导致道德与法治课程显得可有可无，这种看法是不科学合理的，也不符合青少年实际成长的。

简介：

简介：摘要：随着我国的快速发展，青少年的性格和核心素养的培养非常重要，是他们健康成长和全面发展的基础。没有科学规范的道德观念和法治基础教育，学生很难全面、健康发展。因此，教师应根据学生的学习状况和心理年龄特征，系统优化道德与法治课堂，提升学生的道德素养，增强法治观念，使学生健康成长。本文结合笔者自身的初中道德与法治教学经验，对这一问题进行了简要分析，为其今后的学习和发展奠定了坚实的基础。

简介：摘要新课程的深入实施和信息时代发展的要求，都向我们的思想道德与法治课堂教学提出了开放性教学的要求和挑战。本文先反思了目前在课堂教学中仍然存在的封闭问题，进而提出了为什么要进行开放性教学的思考。然后结合教学实践从开放思想品德课的教学环境、开放教学内容、开放学生的思维、体验和开放教学评价等方面进行了实践探索。