简介：＂创造力＂与＂民族精神＂是中国学生发展核心素养之＂核心＂,体现了＂立德树人＂的根本要求。创造力是全球主要国际组织和主要国家人才培养框架普遍重视的能力,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂科学精神＂＂学会学习＂＂实践创新＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系更深层次的要求。社会主义核心价值观这一兼具历时性和共时性的中华民族精神,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂人文底蕴＂＂健康生活＂＂责任担当＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系确立的重要前提。核心素养之＂核心＂的确定,对学科核心素养的实践意义重大。

简介：摘要在教学过程当中，我们要将数字和图形充分的结合到一起，从而让学生理解更加深刻。等价转化思想，除了数形结合思想之外，等价转化思想也是我们最为常用的方法，等价转化思想，顾名思义，就是为了解决同一问题的两种不同的方法，将复杂的情况转化为了简单的情况，这样，就可以将问题更好的解答。在数学的教学当中，有很多问题比较难以理解，解答起来比较困难，但是，我们可以将题目的内容做一等价的转化，这样，就能使问题得到很好的解决。第三，是直观数学思想。

简介：苏霍姆林斯基说：＂在我们社会的旗帜上清楚地写着：人是最高价值。＂毋庸置疑,以人为中心,促进学生全面发展,应当是核心素养的核心旨归;落实核心素养,根本目的是促使教育转向人、聚焦人、发展人,落实立德树人的根本任务,从根本上解决培养什么样的人、怎样培养人的问题。因此,研制、提出的学生发展核心素养是教育的风向标,这是核心素养对我们最具战略意义的召唤。

简介：摘要：初中科学教育的目标就是为了提高学生的核心素养，核心素养主要包括文化素养、道德素养与科学素养等重要内容，核心概念作为初中科学学科的核心内容，教师在教学中要针对学生的科学精神、思维能力、自主学习能力进行针对性教学，在教学过程要注重概念教学，通过构建思维导图、情景教学等模式来促进更深层次的概念教学，提升学生的核心素养。

简介：提高学生的核心素养是科学教育的宗旨与目标。核心概念是科学学科的主干内容，更是学习科学的思维过程的核心所在。探究核心素养视角下的初中科学核心概念教学具有前瞻性及重要意义。初中科学核心概念教学应加强对易混淆概念的辨析，探寻概念的核心本质，关注错误前概念对学习的影响，展示建构概念图的思维过程，同时创设问题情境，开展实验探究，促进概念的建构，为实现更深层次的科学概念教学打下基础，促进学生形成良好的思维品质，真正提升学生的核心素养。

简介：摘要：教师专业成长过程中有很多影响因素，而核心能力的发展对教师专业成长起到的是至关重要的作用。本文通过对高中教师群体的调查和进一步分析，探究出阅读在较大程度上影响到教师的专业成长的各个方面，从而提出相关改进策略。针对教师阅读中存在的问题，主要从教师自身、学校以及教育主管部门三个主体出发，对高中教师专业发展提出了相关改进策略

简介：

简介：摘要：开展教育活动是为了促使学生能够更加健康的发展，而在教育过程当中越来越注重核心素养的培养是为了能够推动学生多方位发展，打造全能性人才。因此在开展小学语文教学时，不仅要增多学生的文化知识储备量，同时也要提升学生的人文素养，使学生能够更多的去对语文教学当中存在的情感和品德进行把握，这就需要相应的教师在实际的教学过程当中，更多的去对语文教材内容进行分析，对教材当中存在的人文内容进行深度挖掘，以合理的设置教学活动，使学生能够深入体验教材内容当中所富含的人文情怀，以提升学生的人文素养，推动学生的多方位发展。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用，学生在学习语文时，呈现厌学的心态。因此，为了培养学生的语文素养能力，让学生能在语文知识掌握中，进行人文思想、情感、品质的优化，教师可以以新课标为教学理念指导、以开放式课堂的构建为辅助、以课程资源的开发为前提，进行教学模式优化。以此，实现小学生人文素养能力的有效培养。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用，学生在学习语文时，呈现厌学的心态。因此，为了培养学生的语文素养能力，让学生能在语文知识掌握中，进行人文思想、情感、品质的优化，教师可以以新课标为教学理念指导、以开放式课堂的构建为辅助、以课程资源的开发为前提，进行教学模式优化。以此，实现小学生人文素养能力的有效培养。

简介：摘要：初中数学学习的过程中，我们是要让学生掌握数学知识，在做题时借助所学知识来分析问题、解决问题。所以，要想提升学生核心素养就要让他们能够在做题时有一定的阅读能力，这样才能提高问题解决的有效性。强调学生逻辑思维的发展，所以在课堂教学时我们要借助学生审题的过程来提升理解力水平。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，化学信息素养在高中化学核心素养中的重要性日益凸显。本文通过分析高中化学核心素养中化学信息素养的内涵和特点，探讨了提升学生化学信息素养的策略和方法，并对其未来发展进行了展望。

简介：摘要：高中政治学科核心素养教育指出，学生需认同国家的社会制度及意识形态，表现出理智的思维品质，具备正确的法治意识。为了适应社会发展，提高学生公共参与能力，财经素养的概念随之提出。目前，高中政治学科在培育学生法治意识核心素养的同时，也需挖掘材质素养教育资源，让学生在正确的法治观念下有效应对校园贷、电信诈骗、裸贷等事件，培养学生科学的消费观念及风险应对意识。本研究旨在探讨高中思想政治课程中法治意识核心素养与财经素养教育的融合问题，目的是让学生在思想政治课程中发展综合素质，提高他们的法治意识和财经素养，为高中思政课程改革和素质教育提供保障。

简介：教师的信息素养对学生核心素养的培养具有重要作用。培养学生数学核心素养的途径包括：通过符号化途径培养数学抽象素养，通过规律化途径培养逻辑推理素养，通过抽象化途径培养数学建模素养，通过程序化途径培养数学运算素养，通过可视化途径培养直观想象素养，通过情景化途径培养数据分析素养。

简介：摘要：核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养,也是学生人文素养能力培养的重要载体,在学科知识深化中,实现学生知识、能力、品质的协调发展。教师要做到以人为本,在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中,让学生能够得到学科素养能力的培养。

简介：摘要：随着素质教育的日益发展和新课程改革的大力推进，小学语文素养状况也越来越受到广大教师和家长的关注。核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养，也是学生人文素养能力培养的重要载体，在学科知识深化中，实现学生知识、能力、品质的协调发展，培养具有健全人格、全面发展的合格人才。教师要做到以人为本，在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中，让学生能够得到学科素养能力的培养同时具有正确的核心价值观已成为了每一位教育工作者义不容辞的重任，基于此，本文对核心素养下小学语文人文素养培养的开展价值和落实策略进行了探究。

简介：摘要：重申教育立德树人的重要使命，意在强调每一个教师不仅是教书匠，更是道德教育者，强调教师在教书的同时应承担育人使命。育人是一项专业工作，教师要胜任道德教育者的角色，需要着力提升个人能力素养;而教师德育能力就是在这样的背景下提出的。目前，学界对“教师德育能力”还没有明确的结构，使德育能力的提升和培育无法获得依据。基于此，本文章对数学核心素养下的小学数学教师素养培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要随着国家经济的快速发展，各企事业单位对劳动者素质的要求越来越高，职业教育肩负培养高素质的技术技能型人才的重任，而职业学校学生的核心素养直接影响新一代劳动者的基本素质。因此，培育和提升职业学校学生的核心素养显得迫在眉睫。

简介：【摘要】随着国家的富强，经济的发展，从而我们有了越来越多与国际事物接触的机会，其中在接触过程中最关键的是跨文化的交际能力。本土文化是跨文化交流的重要因素，因此，从教育中做起，要求在英语教学上端正英语教师对中国文化的态度，并且建议对英语教师本土文化素养进行提升。此外，学生大多数接触英语的机会是在英语课堂上，所以对培养高品质的英语素养人才，英语教师起着不可磨灭的作用。本文将对核心素养下英语教师本土文化交往提升进行详细分析与探究。

简介：　　【摘 要】核心素养在当今中学的教学内容当中，越来越被教育者们所重视。随着多媒体的发展，多媒体对教学内容的促进也越来越大。教育者们要在教学当中巧妙地以核心素养的要求去培养学生，培养学生的媒介素养，提高学生们的学习能力。教育者们要选择适合学生的教学策略，针对性地培养学生们的媒介素养能力，帮助中学生提高对学习的兴趣。  　　【关键词】中学教育 ;媒介素养 ;培养策略 ;教学策略  　　在当今网络发展迅速的时代，教师应当注意到网络对教学的帮助，意识到网络的双面性。对于中学生来说，网络当中那些新奇的事情具有很強的吸引力，如果合理运用网络，可以帮助学生们提高学习效率，也可以帮助教师提高教学的效率。但是教师要帮助学生合理利用网络，不能单纯认为网络可以解决一切的学习问题，要培养学生对媒介素养的意识。教师在教学时要敢于使用多媒体帮助教学，因为多媒体可以帮助教师大大提高教学的效率，其中一些功能可以直观地展示知识点，比起教师以口述的方式教学，多媒体教学有时候让学生们可以更快地理解知识点，既提高了学生的学习效率，也在不知不觉中提高学生对媒介素养的熟悉度，让学生慢慢培养出媒介素养。  　　一、结合学生的课程，开展媒介素养教育  　　教师在教学时要结合学生的课程去安排教学任务，这样才可以有效地帮助学生培养对媒介素养的学习。在很多经济发达地区，都已经把媒介素养教育归纳进了正规的教育体系当中，而且主要针对的就是中小学生人群。因为中小学生处于学习时期的基础阶段，媒介素养的形成可以帮助学生形成新时代的学习理念，帮助提升学习效率。教师在教学课程中开展媒介素养教学的时候，要首先为学生们从理论开始培养起。只要有充足的理论知识基础，对媒介素养的学习效率就会提高许多。核心素养是学生在学习过程当中慢慢培养出来的一种适应个人发展与社会发展的能力。媒介是社会发展中的必然产物，所以不可否认媒介素养是培养学生们核心素养的具体方法表现，这就是要给学生进行媒介素养理念的贯彻。  　　例如，教师在课堂教学时，要让学生去意识到学生时期的学习是为了让我们培养出个人能力以及对社会的适应能力，让学生对核心素养有个基本的了解。教师要善于开展理论教学，巧妙地引导帮助学生去融合核心素养与媒介素养。教师可以利用一些应用新闻来帮助教学，新闻是我们平时生活当中的不可缺少的一部分，而学生接受一些知识的来源也很多来自于新闻报道当中，教师利用一些新闻来教学时，可以引起学生的共鸣，对一些知识点的接受也会更快一些，而引入新闻的方式在语文教学当中也有很大的帮助，新闻对语文来说也是中学生去了解语文知识的一个渠道，一方面让学生可以正确的认识到新闻、新闻载体以及写作的重要性，另一方面也让学生从这一媒介当中获取更多的学习正能量，帮助学生提高学习效率，培养学生的核心素养，所以教师要重视新闻这一学习媒介，积极地引导学生去培养对新闻素养这一媒介的引入，提高自我的核心素养。  　　二、引导学生建立媒介素养的培养目标  　　目标是帮助学习的一大利器，有目标的学生就可以很好地去制定学习计划，目标可以不用太长远，制定短期目标可以帮助学生们一步一步地去提高自己，提高自己的核心素养。而在教学当中，教师也要积极地引导学生们去建立媒介素养的学习目标。媒介素养教育的目的就是培养学生的媒介判断能力，在当今社会当中，有许多媒介可以帮助学生们去学习知识，可以帮助学生们更好地去利用媒介完善自我，去参与社会发展，而且媒介素养的主要目的就是引导学生，启发学生的思考能力，通过一些媒介提升自己对一些问题的批判思考。  　　例如，教师要帮助学生实现媒介素养培养目标的确立，就要以媒介素养为核心去开展教学，让学生潜移默化地培养出媒介学习的理念，在开展教学任务时，应该先为学生打下媒介素养学习的意识，让学生对媒介素养有一个了解，然后教师再让学生去制定学习目标，监督学生去实行，有效地帮助学生们去提高核心素养。  　　三、结合合适的教学方法和教学内容  　　在教学时，教学方法是非常重要的，合适自己学生的教学方法可以有效地提高学生的学习效率，所以教师要去分析学生真实的学习情况，结合学生的学习情况制定学习计划，这样才是最适合学生的。  　　例如，学生在学习时，教师应该分析学生的学习水平，去选择一些合适的媒介素养教学内容，教学内容可以结合当今社会火热的话题、核心的问题开展教学，也可以去选择一些贴近生活的教学内容，来引起学生们的共鸣，激发学生的学习热情。  　　四、结语  　　教学方式是非常丰富的，但是结合学生的真实学习情况才是最重要的，教师要积极地去分析学生们的学习情况，针对性地制定出适合自己学生的教学策略，因材施教才是最有效的教学策略。核心素养的培养对中学生来说必不可少的，其中的媒介素养是需要教师积极去引导。  　　参考文献：  　　 [1]张志安，沈国麟 .媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评 [J].新闻记者， 2004（ 5）： 11～ 13.  　　 [2]周葆华，陆晔 .受众的媒介信息处理能力——中国公众媒介素养状况调查报告之一 [J].新闻记者， 2008（ 4）： 60～ 63.  　　 [3]谢群英 .基于核心素养培育下的学生媒介素养培养策略的研究 [J].师道（教研）， 2017（ 02）： 35.