简介：摘要：开展教育活动是为了促使学生能够更加健康的发展，而在教育过程当中越来越注重核心素养的培养是为了能够推动学生多方位发展，打造全能性人才。因此在开展小学语文教学时，不仅要增多学生的文化知识储备量，同时也要提升学生的人文素养，使学生能够更多的去对语文教学当中存在的情感和品德进行把握，这就需要相应的教师在实际的教学过程当中，更多的去对语文教材内容进行分析，对教材当中存在的人文内容进行深度挖掘，以合理的设置教学活动，使学生能够深入体验教材内容当中所富含的人文情怀，以提升学生的人文素养，推动学生的多方位发展。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用，学生在学习语文时，呈现厌学的心态。因此，为了培养学生的语文素养能力，让学生能在语文知识掌握中，进行人文思想、情感、品质的优化，教师可以以新课标为教学理念指导、以开放式课堂的构建为辅助、以课程资源的开发为前提，进行教学模式优化。以此，实现小学生人文素养能力的有效培养。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用，学生在学习语文时，呈现厌学的心态。因此，为了培养学生的语文素养能力，让学生能在语文知识掌握中，进行人文思想、情感、品质的优化，教师可以以新课标为教学理念指导、以开放式课堂的构建为辅助、以课程资源的开发为前提，进行教学模式优化。以此，实现小学生人文素养能力的有效培养。

简介：摘要：核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养,也是学生人文素养能力培养的重要载体,在学科知识深化中,实现学生知识、能力、品质的协调发展。教师要做到以人为本,在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中,让学生能够得到学科素养能力的培养。

简介：摘要：随着素质教育的日益发展和新课程改革的大力推进，小学语文素养状况也越来越受到广大教师和家长的关注。核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养，也是学生人文素养能力培养的重要载体，在学科知识深化中，实现学生知识、能力、品质的协调发展，培养具有健全人格、全面发展的合格人才。教师要做到以人为本，在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中，让学生能够得到学科素养能力的培养同时具有正确的核心价值观已成为了每一位教育工作者义不容辞的重任，基于此，本文对核心素养下小学语文人文素养培养的开展价值和落实策略进行了探究。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。基于此，本篇文章对核心素养下小学语文人文素养的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养，也是学生人文素养能力培养的重要载体，在学科知识深化中，实现学生知识、能力、品质的协调发展。教师要做到以人为本，在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中，让学生能够得到学科素养能力的培养。基于此，本文对核心素养下小学语文人文素养培养的开展价值和落实策略进行了探究。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，学生的全面发展是当前核心素养的重要特征，在小学教学教育过程中语文作为基础且重要的学科，对培养小学生的人文素养有很大的作用和意义。在小学语文教学过程中教师不仅要提高小学生的语文知识素养，还要培养学生的思想品德素质，促进小学生全面发展。其次，在教学过程中教师要重视学生智力、情感、身体健康、心理素质等多方面的均衡发展，保证小学生的全面发展。本文主要阐述核心素养下小学语文教学中人文素养现状，以及小学语文教学过程中培养学生人文素养的重要作用，并探究在核心素养下培养学生人文素养的具体策略。

简介：【摘要】本文主要分析了在核心素养背景下小学语文教学的现状，具体探讨了语文教师如何采取有效的途径培养小学生的语文人文素养。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学语文更加注重小学生的全面发展，小学语文教学课程的学习与发展融合了小学生的思想道德修养以及审美情趣，是小学生进行人文素养能力培养的重要途径。在这种情况下，语文教师在教学过程中必须要严格地落实以人为本的教学理念，营造良好的教学氛围，培养小学生的语文学科核心素养。本文主要分析了在核心素养背景下小学语文教学的现状，具体探讨了语文教师如何采取有效的途径培养小学生的语文人文素养。

简介：摘要：伴随着我国新课程的深入改革，小学阶段的教育越来越重视以人为本的课堂教学理念。笔者通过结合自身的教学经验主要从目前所存在的问题和培养策略这两个方面，对小学语文人文素养的培养进行了分析和探究，从而有效促进学生可以得到更加全面化的成长和发展。

简介：摘要：在核心素养的要求下培养小学生的人文素养可以有效帮助学生处理与外界的关系，促进小学生身心健康的发展。鉴于此，小学语文课堂教学中培养学生人文素质是至关重要且具有较高的现实意义，教师要探索教学模式，掌握好语文学科和人文素养的关系，充分发挥小学语文学科的人文性，提高小学生的人核心素养背景下小学语文人文素养的培养探究文素养。人文素养涉及的内容比较广泛，教学过程中教师要深挖教材内容，把握好语文学科教材中丰富的人文内涵，创新教学理念，并认识到语文教学对学生人文素养提高的重要作用，培养学生的人文素质，为小学生未来的学习和生活提供帮助。本文将结合实际，浅谈核心素养背景下小学语文人文素养培养策略研究。

简介：摘要: 自21世纪引入学生全面发展核心素养框架体系以来，小学各学科也都要求培养学生的学科核心素养。核心素养的重要特征是培养学生的全面发展，促进学生的知识应用和能力提高小学语文课程不仅是小学生道德发展和兴趣培养的重要载体，也是培养小学生个体人文素质的重要途径，在语文教学过程中，小学教师应始终把握以人为本的教学原则，营造师生平等的人文交流和学习氛围，并突出小学语文教学的人文情怀。本文简要概述了核心素质背景下小学语文人文素质的培养

简介：

简介：摘要《语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”人文素养是由人在不断的学习实践中锻炼和养成的综合人文知识、能力、精神的修养和素质，是人的一种内在品质，可以通过人的修养、人格和气质实现外化。在人文素养中，人文知识是基础，人文能力是其外在表现形式，而人文精神是人文素养的灵魂与核心，同时也是人文教育的最终目的。

简介：摘 要：课堂要找准情感激发点，激发孩子们的阅读兴趣，以读代讲。语文课的教学应注重听说读写的训练，注重语言文字的运用，以练导学，让语文课更有其独特的魅力。课堂上利用孩子们的思维展开点，体验语言文字的魅力，学会用好的词和句子。适时强化心灵兴奋点，升华情感，效果事半功倍。让语文课堂绽放美丽。

简介：摘要：目前在中职语文教学中为了更好地适应现代教育理念所提出的要求，教师也在不断通过教学尝试来积极地推动教学体系的改进及不断的创新，通过这样来帮助自己的学生们能够更好的塑造个人优秀人格、良好的品质，需要从人文素养的角度考虑如何对初中语文教学素材进行挖掘，尤其是在“匠心筑梦”的背景下，“中国梦”与“工匠精神”的融合使得中职语文人文素养的培养中需要重视不断对其教育体系进行优化完善，并在合理调整教学内容来加强对学生的教育及培养，提高学生的人文素养。

简介：摘要十六届六中全会明确了社会主义核心价值体系的内容，十八大提出立德树人要落在实处，教育部要求研究发展学生核心素养体系，明确了核心素养的三点六面文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新）。语文和人民群众的生活紧密相连，学生人文素养的发展高度影响并决定着社会的文明和谐程度。语文教学应重视、利用、发挥语文的人文性，发展学生的核心素养；从学生自身成长、社会发展的需求出发，将语文核心素养培养和学生核心素养的建立进行有机的结合。

简介：摘要：教育是提升初中生主体意识，并且发展初中生主动意识的一种实践教育环节。初中生正处于心理以及生理尚未成熟的时期，在初中语文教学环节中，培养人文素养能够有效提升初中生精神境界以及健全人格，从而有效提升初中生的审美兴趣。所以初中语文教师在实际教学中，应该充分利用语文知识优势，培养初中生人文综合素养，从而使初中生形成良好的个性，同时得到全面健康的和谐发展。本文将主要分析培养初中语文教学中初中生人文素养对策，包含鼓励初中生进行自主学习、突出初中语文的人文素养教育优势、在写作训练中培养初中生的人文素养。从而有效提升初中生人文素质培养质量。

简介：摘要：随着教育改革的深化，人文素养的培养逐渐受到广泛关注。在初中阶段，语文作为人文教育的重要载体，对于培养学生的人文素养具有重要意义。然而，当前初中语文教学在人文素养培养方面仍存在一定不足。基于此背景，本文旨在探讨如何在初中语文教学中有效渗透人文素养，提升学生的综合素质。通过深入分析人文素养的内涵与价值，结合初中语文教学的特点，本文提出了一系列具体的教学策略，以期为初中语文教学实践提供有益参考，促进学生的全面发展。