简介：为确定延川南区块2号煤层含气量主要地质控制因素，利用地质资料和已采煤层实际煤层含气量数据，研究了2号煤层含气量的区域分布特征及规律，分析了煤层厚度、埋深、煤的变质程度、地质构造、水文地质作用等因素对含气量的控制作用。研究结果表明，2号煤层含气量在区域上总体呈南高北低、西高东低分布特征。构造条件和水文地质条件是2号煤层含气量分布的主控因素。区内张性的正断层对煤层气的富集起到了是破坏作用，导致了正断层周围形成了含气量的相对低值区；研究区相对滞留的水动力环境有利于煤层气的保存和富集。

简介：本文就高等职业技术教育中机械类和近机类专业的技术基础课《机械设计基础》如何培养新型人才，提出了以下设想，建立“双师型”教师;装备机械设计专用教室；针对不同问题做小设计；改革考核方式。

简介：今年4月，云南省人民政府制定出台了《云南省煤矿数量控制和矿井关闭工作实施意见》（云政办发[2006]87号），对2006年至21010年全省煤矿数量控制目标、原则及工作措施提出了明确要求。

简介：

简介：我国煤矿瓦斯防治与开发利用工作正处于特殊而重要的历史发展阶段，本文介绍了过去一段时间内煤矿瓦斯防治与开发利用工作取得的新进展，在此基础上总结了目前煤矿瓦斯防治与开发利用工作在综合协调、理念意识、政策体系等方面发生的实质性变化，提出了把煤矿瓦斯防治工作推向纵深的目标以及需要落实的五点措施。

简介：本文论述了在生物学教学中应实现教学目标，教学内容，教学手段，教学形式的多元化，从而全面提高学生的综合素质。

简介：1992年初，我院被煤炭部确定为煤炭高校改革试点单位，1992年9月学院进行了内部管理体制改革，在此基础上，于1993年开始进行综合改革。两年来，全院上下围绕“转变观念、主动适应、服务经济、提高质量和效益”的方针，努力探索新时期煤炭高等院校改革和发展的新路

简介：

简介：一、领导重视，思想先行，制度保证，把作风建设作为创建高级技工学校的战略任务。峰煤技校领导班子受命于企业困难之时，深感责任重大，只有认清局情，把握校情，选准突破口，才能尽快使职业教育培训工作有所发展。面临学校连年经费拮紧，教学改革步伐缓慢，技校生源培训

简介：2月18日，省煤炭工业局召开开展党员先进性教育活动动员大会，全面启动先进性教育活动。省煤炭工业局党组主持工作副书记、局长李芳林出席会议并作动员讲话。省委第28督导组组长陈星波出席会议并作讲话，省煤炭工业局机关各处(部门)全体人员、省地方煤炭工业公司、云南煤炭多种经营公司、省能源公司全体党员共60余人参加了会议。

简介：本文简要回顾了云南省开展煤矿安全专项整治、深化整治工作情况和取得的成效，找出存在的问题，提出了云南省继续深化煤矿安全专项整治工作的建议。

简介：今天我们召开1995年党委工作会议。会议的主要议题是：贯彻全国、全省教育工作会议精神，简要总结1994年全院工作，部署1995年全院工作任务，

简介：文章主要介绍目前常用的电力拖动控制技术的原理及其优缺点。

简介：企业在注重安全培训的同时．还必须从职工思想、行为、制度等方面入手。并举抓安全是提高安全培训质量的有效途径。

简介：提高讲的艺术、写的技巧，遵循教学规律，合理采用教学手段，及时反馈信息，不断改进方法是教师提高课堂教学的关键。

简介：一个学校的生命力在于她培养出来的学生素质高低，而学生素质的高低又取决于教师“教”和学生“学”两个方面。十多年来我在教学实践中经过“仔细观察，认真思考，不断总结，反复实践”之后认为：要提高学生素质，教师必须“掌握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，千方百计改革教学方法，想尽办法提高教学质量”。

简介：良好的课堂气氛会使学生处于一个满意的教学情景之中，激发其学习兴趣，强化其思维活力，从而提高课堂教学效果。

简介：教育教学质量是学校生存与发展的基础，教师工作质量是学校教育教学质量的关键。对教师工作质量进行全面、客观、公正、合理地考核评价，是充分调动广大教师工作积极性，发挥教师的创造性，进而提高学校教育教学质量的有效途径。本文从理论上探讨了教师工作质量考核评价体系中各组成部分的必要性、权重，介绍了各部分具体评价内容、形式、统计计算方法及对综合测评结果的处理。

简介：教育实习是高等师范院校学生理论联系实际、进行综合教育实践的过程，是对学生进行职业基本训练的重要环节，是完成师专教育教学过程的有机组成部分，是检查和促进学校教学的重要手段。有鉴于此，近几年来，我们把教育实习改革作为深化教育教学改革的重要内容，结合农村中学实际，切实加强教育实习的组织和管理，使实习质量逐步提高。我们的主要做法是：

简介：工科专业的实践性教学是很重要的教学环节，对矿山测量这个实践性很强的专业来说，这一环节就显得尤为突出，学生通过实践，进一步巩固和加深所学的理论知识，提高实践操作的技能。扩大对生产实践及社会的了解，从而培养学生分析和解决生产实际问题的能力。因此，组织好实践性教学是至关重要的。