简介：【摘要】目的：探索护患沟通技巧在儿科护理中的应用效果。方法：抽取我院儿科门诊120例患儿，分为观察组（60例患儿，常规护理+沟通技巧）和对照组（60例患儿，常规护理），对两组护理效果进行评价（评价指标从患儿家属满意度和患儿依从率以及投诉率等方面入手）。结果：观察组患儿家属满意率（总满意率100％）和患儿依从率（93.3％）均超出对照组，且观察组投诉率（投诉率为3.3％）低于对照组（投诉率为20.0％），差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：护患沟通技巧在儿科护理中的应用效果较好，能够有效降低患儿家属投诉率，提升患儿家属满意度和患儿依从性，对护患关系的改善有着至关重要的意义。

简介：【摘要】目的 分析护患沟通技巧在社区护理过程中的作用。方法 以社区医院2021年10月-2022年10月诊疗70例社区患者为观察对象。利用抽签法将患者分成对照组（n=35，常规社区护理）、观察组（n=35，基于对照组实施护患沟通技巧），比较分析两组情绪状态、护理遵医性及护理服务满意度。结果 观察组抑郁、焦虑评分低于对照组（P

简介：【摘要】 目的 探讨门诊输液护理中应用护患沟通技巧的效果。方法 选取2022.1~2022.12期间在我院门诊输液的100例患者，随机将其分为2组，对照组应用常规护理，研究组在此基础上应用护患沟通技巧，对比两组焦虑状态、护理满意度。结果 SAS焦虑评分：研究组更低（P＜0.05），护理满意度评分：研究组更高（P＜0.05）。结论 门诊输液护理中应用护患沟通技巧效果显著，可有效改善患者焦虑状态，提升护理满意度。

简介：摘要：目的：探究护患沟通技巧在儿科门诊输液室中的应用效果。方法：选取2022.5-2023.5月268例儿科门诊输液室的患儿，根据治疗顺序分组，对照组接受常规护理，观察组联合护患沟通技巧的应用，比较效果。结果：观察组家长护理满意度明显更高（P

简介：【摘要】目的 探讨治疗性沟通护理干预措施在输液患者中的应用效果。方法 选取我院2020年12月~2021年12月收治的130例输液患者，应用随机抽签法将患者分为两组，分别是对照组和观察组，每组各65例。对照组应用常规护理措施，观察组应用治疗性沟通护理干预措施。对比两组患者的护理满意度。结果 观察组患者的护理满意度优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在患者输液过程中需要应用治疗性沟通护理干预措施，通过沟通交流的方式了解患者的想法和需求，拉近护患之间的距离，缓解患者的负面情绪，减少医患矛盾事件的发生，打造和谐友好的护患关系。

简介：摘要：探究神经外科护理中护患沟通的临床应用效果。方法 选择我院于2021年5月至2022年8月间接受的神经外科患者78例，应用随机分组的方式将患者分为观察组与对照组，每组各39例，观察组中实施常规护理与护患沟通，对照组则仅选择常规护理模式。结果 观察组患者对于护理的满意度显著高于对照组，p＜0.05，有统计学意义。结论 在神经外科患者的护理活动中，融合应用护患沟通模式能够增强彼此间的信任与理解，有助于提升患者对于护理工作的满意度，值得推广。

简介：摘 要 目的：探讨在儿科护理过程中使用护患沟通技巧的效果。方法：随机对符合条件的70例患儿进行选取，选取时间段为2020年5月—2022年5月之间，所有70例患儿随机分为对照组（35例）和实验组（35例），对照组35例患儿接受临床上常规的护理模式进行干治疗，实验组35例患儿在常规护理基础上给予护患沟通技巧模式进行干预治疗，在临床护理效果方面对两组进行对比分析。结果：在就诊时效方面进行对比，实验组好于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；在就诊行为评分方面对比，实验组好于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)； 在不良情绪方面比较，实验组好于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：在儿科护理中应用护患沟通技巧，可以显著提升整体的治疗时效，改善患儿的负面情绪，提升整体的治疗效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨沟通方法在手术室护理中应用的效果。方法：从本院于2022年1月至2023年1月间收治的手术患者中，随机抽选70例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予常规护理联合沟通方法，两组各35例，比较两组应用效果。结果：护理后，实验组的SAS评分、SDS评分均小于对照组（P＜0.05）。实验组护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理中，应用沟通方法，其效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的分析和探讨在急诊输液护理实践中护患沟通技巧的应用可行性。方法选取了我院自2020年3月至2022年5月期间接受急诊输液治疗的70例患者作为研究对象。将所有急诊输液患者根据随机抛掷硬币的方式进行分组。其中，对照组（35例）接受常规急诊输液护理，研究组（35例）在对照组基础上进行护患沟通技巧干预。对比护理结果。结果两个小组的护理满意度评分比较，研究组各个指标的结果远高于参照组（P<0.05）；研究组急诊输液患者护患纠纷发生率同参照组展开比较，结果呈现出显著降低（P<0.05）；护理前，两个护理小组的生活质量评分对比，无差异（P>0.05）；护理后，两个护理小组的生活质量评分对比，组间有差异（P<0.05）；护理前，两个护理小组系列心理状态评分对比，差异不明显（P>0.05）；护理后，两个护理小组系列心理状态评分对比，有差异（P<0.05）。结论：急诊输液护理工作在开展期间，合理应用护患沟通技巧，在提升护理满意度、护患纠纷率降低以及生活质量提高方面，可以获得极为显著的效果。同时，还有助于改善患者的抑郁和焦虑状况。

简介：摘要:目的;分析门诊护理沟通过程中存在的问题，并观察解决措施的效果。方法;回顾性整理门诊就诊患者的病历资料，分析导致门诊护理沟通问题出现的影响因素，并于2018年11月起施行相应解决措施，观察该措施的应用效果。结果;沟通技巧缺乏、护理经验不足和服务态度差是导致门诊护理沟通问题出现的主要影响因素，提出相应解决措施并施行后，护士沟通能力的礼貌接待、关心询问、问题解答和仪容仪表评分均高于施行前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论;解决措施的施行显著提升了我院门诊护士的沟通能力，有效减少了门诊护理沟通过程中问题的出现，提升了护理质量。

简介：【摘要】目的 探讨护患沟通技巧在儿科护理中的应用效果。方法 选取2022年6月至2023年12月期间我院儿科收治的75例患儿及其家属作为研究对象，随机分为对照组（常规护理，37例）和观察组（应用护患沟通技巧，38例），比较两组患儿家属的满意度、护理依从性和护理质量评分。结果 在研究儿科护理沟通技巧的成效时，数据揭示了显著的正面影响：实施特定沟通策略的观察组家属满意度达到91.89%，明显超过了对照组的70.27%。同样，观察组的护理依从性提高至94.74%，较对照组的75.68%有显著提升，而在护理质量上，观察组以91.18分的高分领先对照组的84.73分，统计分析确认了以上结果的显著性（ P<0.05）。结论 在儿科护理中应用护患沟通技巧能有效提高患儿家属的满意度和护理依从性，提升护理质量，值得在临床推广应用。

简介：摘要：目的：探析护患沟通语言技巧在急诊护理工作中的应用效果分析。方法：将我院急诊救治的70例患者作为本次研究对象，随机分为两组，实验组与参照组，每组35例；参照组实施常规护理，实验组实施护患沟通语言技巧。之后对比两组患者护理效果。结果：经对比，参照组纠纷事件发生率明显高于实验组（P＜0.05）；参照组满意度较实验组低（P＜0.05）。结论：在急诊护理中实施护患沟通语言技巧予以干预，对减少医患冲突具有重要的应用价值。

简介：摘要：目的：护患沟通技巧在儿科护理中的应用效果分析。方法：此次选择2022年５月至2023年５月本院儿科收治患儿80例作为观察对象，根据就诊时间先后分为观察组与对照组，对照组采取常规护理干预，观察组在此基础上灵活运用护患沟通技巧，比较两组患儿护理依从性情况，评估并计算各组发生护患纠纷概率及患儿家属满意情况。结果：观察组患儿护理依从性明显优于对照组（Ｐ＜０．０５）。同时，观察组出现护患纠纷的概率较对照组相比更低。观察组患儿家属对此次护理服务满意度更高（Ｐ＜０．０５）。结论：儿科开展护理工作期间重视护患沟通技巧的应用能够提高患儿依从性，预防纠纷情况发生，提高满意度。

简介：【摘要】目的：分析护患沟通技巧在骨科护理中的应用效果。方法：本研究选取60例骨科患者作为研究对象，按照电脑随机分配方式划分为对照组和研究组，各30例。对照组患者接受传统护理方法，而研究组患者接受护患沟通技巧在骨科护理中的应用。观察指标包括治疗依从性和疼痛评分等。结果：对照组治疗依从性为85.6 ± 7.3%，疼痛评分为4.8 ± 1.2；研究组治疗依从性为92.4 ± 5.1%，疼痛评分为3.5 ± 0.9。对比结果显示，研究组在治疗依从性和疼痛评分方面均优于对照组。结论：护患沟通技巧在骨科护理中的应用能显著提高患者的治疗依从性和减轻疼痛感受。采用个性化和人性化的护理方式，包括积极倾听、情感支持和解释治疗过程等，有助于增强患者对治疗的信心和配合度。因此，在骨科护理实践中应充分重视护患沟通技巧的应用，以提高患者的治疗效果和满意度。

简介：自打儿子上了一年级，我这个当妈的就开启了各种和老师沟通的模式，因为不沟通实在不行，“下周五该你打扫教室卫生了”“你儿子检查视力的档案本还没交”“上次作业本忘在教室，记得来取”“语文预习需要家长签字”……几乎没有没事的时候。

简介：湖北武汉的学生王新宇问：中考试题有时候要求把名词变成形容词，我想知道变化的规律。谢谢。

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简介：From：丹李〈jennykaiyuan@yahoo．com．cn〉To：gaokao-bibei@163．com〈gaokao-bibei@163.com〉Subject：至尊敬的刘锐诚老师Date：2008—11-1723：59：36尊敬的刘老师，您好!我是一名高二的学生，在云南省开远一中就读，刚进高一时，我的英语成绩还是不错的，可是后来却越来越差，到现在，连考及格都难了，我的阅读很差，但不知道该从何下手，我的英语语法也很差。

简介：《英语高考必备》读者俱乐部From：王露〈wanglu2009@163．com〉

简介：同学们，沟通栏目又见面啦!如果你在生活中遇到了问题,都可以加群：谁的青春没点糟心事儿（群号：94308646）,然后找群主私聊或者在群里唠叨：无论是跟爸爸妈妈吵架了，还是跟兄弟姐妹不高兴，