简介：摘要：小学阶段是基础学习阶段，要求各学科均衡发展，但学生对数学的畏难情绪和抵触心理直接影响了学习效果，当前数学后进生却已成为一种普遍现象。究其成因，除了学生自身的重视程度较低之外，教师的“唯成绩论”也极大降低了学生的学习热情。因此，要对后进生进行转化教育，不仅要用新颖的教学方式激发学生兴趣，还要注重优化教师的教学思想。

简介：摘要：小学数学学科学习在学生整个学习生涯中占据着至关重要的地位，是整个数学学习的重要基础，在此过程中，学生一旦受外界众多因素作用影响，必然会丧失学习的耐力，从而成绩下滑，学习困难，这类学生通常被称为后进生。小学数学后进生成因很多，主要源于社会、家庭、学校。实际教学过程中，为了尽快转化数学后进生，教师需要面对各种各样的挑战。因此，新课标要求教师在实际教学过程中，及时转变传统教育观念和教学方法，从而更好地转化小学后进生。

简介：摘要：小学数学教师在教学中,应关注学困生的学习状况,以多种方式改变学困生的学习情况,提高学困生数学学习的能力。由于教师选择不当的教学方法和教学内容,许多学生在学习数学方面存在问题。为此,数学教师应合理改进教学方法和教学内容,改善学困生的学习效果。本文主要探讨了小学数学学困生成因分析与转化策略,希望对促进学困生学习成绩的提升做出积极贡献。

简介：

简介：摘要：近年来，学困生在小学数学教学中普遍存在，在小学阶段，数学学科在学生长久发展中至关重要。数学不单单是简单的运算，还要学会灵活的学习技巧。因此，许多学生对于数学学习有着强烈的抵触心理，数学学困生这个名称也随之形成。教师在小学数学教学中，需要全面分析学困生的形成原因，针对具体原因采取相应的教学策略，本文将简要分析小学数学学困生的成因并进行探讨，作出学困生的转化策略，以此来提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，让每个学生都能在数学领域发光，发亮。

简介：   摘要：小学教育中，数学是非常重要的一项基础学科，但是由于这门学科具有较强的抽象性，不少学生对数学学习没有什么兴趣，从而导致学生的学习效率受到很大影响，计算慢，正确率低，记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的，随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大，转化学困生的工作已成为学校和教师共同关注的一个问题。本文简析了小学数学学习困难的形成原因，试着探求了学困生转化的一些途径，以期能帮助学生解决现实问题。

简介：摘要：语文教学中，班级上的学困生问题是小学语文教学工作开展应关注的一个重要内容。在对小学生进行教学引导时，把握好学困生问题产生的原因，对学困生进行针对性的教学引导，是小学语文教学工作开展应把握的重点。本文在对小学语文教学问题研究中，立足于语文学困生的成因及转化策略进行探索分析，以针对性的优化小学语文教学的效果及质量。

简介：摘 要：“问题学生”是教育不可忽视的重点对象，而“问题”是学生发展过程中客观存在的现象。文章通过对“问题学生”的概念，问题学生的主要表现，分析“问题”的影响因素，制定行之有效的转化策略，从而促进教育的均衡发展。

简介：

简介：摘要转化小学数学学困生是实施新课改“面向全体学生，全面提高教学质量”的教学理念的要求，也是小学数学教育教学工作的难点。小学数学学困生的转化工作，是数学老师普遍关注、又感困难的问题。虽然学困生人数不多，但对全面提高数学教学质量却有一定的影响。许许多多的数学老师对此作了大量的、卓有成效的工作。本文从分析小学数学学困生形成的原因入手，结合教学实践，论述小学数学教学中学困生的转化策略。

简介：

简介：摘要：随着年级的增加，小学数学学困生人数也在增加。随着新课程标准改革的不断深入，帮助数学学困生的转化策略不断创新和变化。如何达到当前阶段学校的援助和改造已成为提高全国小学数学教学质量的重要因素。结合我自己多年的教学经验，作者阐述了有效的策略来帮助和改造有学习困难的小学生。

简介：摘要：在校园教学中，数学这门学科比较关注的就是，学生逻辑性思维能力培养的情况，这属于一门具有较强综合性的学科。所以教师需要充分的对学生学习阶段存在的问题进行挖掘，有针对性的帮助学生吸收数学知识，最大程度激发学生的潜能，才能够提高学生学习的效果。本次文章也是在最新课程改革的背景下，探讨小学数学课堂上，学困生具体的形成原因，还有转化的策略，希望能够利用正确有效的课堂教育方法，优化学生学习的效果，让学困生更好地吸收知识，提高自身的能力。

简介：摘要：近年来，随着新课改和“双减”政策的实施，本着以人为本的教学理念，对小学生数学的学习提出了更高的要求。数学是一门极具逻辑性、严密性的学科，但往往也是小学生的“困难”学科。换言之，小学数学往往是最容易出现学困生，或者说是学困生最多的一门学科。造成小学数学学困生的成因有很多，抛开科目本身所具有的难度属性这一客观因素之外，我们还需要认识到学困生的产生是内外因共同作用的结果。基于对成因的分析与把握，才能够创新与实施更具针对性、有效性的帮扶转化策略，以实现数学教学质量的整体有效提升。

简介：【摘要】在小学教育阶段，随着年级的逐步增长，数学学科的难度越来越高，课程也会越来越繁重，需要学生花大量时间进行自主学习探究，在这样的情况之下，也就会降低学生数学学习的质量，影响到学生学习的效率问题，数学学科在小学阶段如果没有扎下根基，会严重影响到后面阶段的深入学习与理解，从而让学生产生消极态度，本文基于此视角，从小学数学学困生的成因分析入手，分别从两个角度进行深入分析，其次探讨小学数学学困生的帮扶转化策略，希望可以为此领域相关研究人员提供一定的理论参考。

简介：摘要：

简介：　　摘要：所谓的后进生主要指的就是在思想品德、行为以及学习成绩上都交平均水平低的学生。英语后进生只要指的是在英语学习过程中其英语成绩没有达到该阶段英语教学目标的学生。后进生的出现使得学生在个体发展过程中难以达成和谐。对于教师来講，帮助学生健康和谐发展是其主要职责。本文针对小学英语后进生的成因来进行分析，并结合分析提出相应的转化笫略。

简介：摘要：新教育理念背景下，教师需要认识到学生学习数学知识过程中存在的问题，及时调整教学方案，为学生提供优质的数学教育和指导。目前，在小学数学课堂中，存在着部分学困生，在学习中存在着许多问题，这直接影响到学生学习能力的提高。因此，为了帮助数学学困生克服学习数学的恐惧心理，教师需要明确学生在学习中存在的问题，找出原因并提出相应的解决措施。

简介：摘要：幼小衔接过程中常常会出现各式各样的学困生，本文从学生知识储备不足、学习兴趣缺乏、学习习惯不良、学习策略不当；教师教学方法和评价方式单一、缺乏赏识教育和激励教育；家长教育方式绝对化、亲子关系疏远化、教育观念不统一等三个方面分析学困生的成因。从个人素质、学校教育、家庭指导三个层面提出了对应的学困生转化策略，以期每一位学困生都能够全面健康成长。

简介：摘要：对于学困生而言，数学学习的困难会让他们产生消极的学习心理，并逃避数学学习。对此，加强对学困生群体的诊断与干预十分必要。通过认知诊断洞悉学生学习困难的内因，采取有效的手段加以干预，进而打破学困生的数学认知局限，提升数学学习能力。基于此，本篇文章对小学数学学困生的成因及帮扶转化策略进行研究，以供参考。