简介：【 摘要 】： 在小学数学学科中，学困生一般指那些数学成绩较差或者那些厌学的孩子。根据多年的教学经验，对小学数学学困生的成因，进行了分析，并提出了相应的转化策略。

简介：【摘要】在学生的学习过程当中，经常会出现一个通病那就是偏科问题。大部分学生都是偏数学这一科，这令老师非常头痛。在新课改的背景下，教育越来越重视学生全面发展，呼吁全体教师更新教学方案，帮助偏科同学。学生偏科，有一大部分原因来自于自身对于这个科目学习的目标并不明确，没有为这个科目制定详细的学习计划，同时在学习过程当中产生了消极心理。对这样的情况，老师要给予正确的指引。本篇文章针对小学数学学困生的成因与转化进行教学研究。

简介：摘 要：学生在学习的过程中会出现在某学科学习比较困难的现象，特别是在数学方面，很容易成为学生弱势的一门学科，令家长和教师都很头疼。学生数学成绩落后有很多方面的原因，教师应该给予学生耐心的指导，帮助学生解决成绩落后的原因等问题。本文主要剖析了小学数学学困生形成的原因以及相应的解决方法。

简介：

简介：摘要：学困生主要表现为学习力不足、“双基”不牢、整体学科知识学习效果不佳。有效转化学困生是各学科教师工作的重中之重。文章以小学数学为例，简要分析了小学数学学困生的成因，并提出优化学困生小学数学学习有效性的相关策略，希望能对广大教育者提供一些思路。

简介：摘要：小学数学学困生主要是指，在小学数学的学习过程中难以有效地掌握教师所教导的知识，数学学习成绩较差的学生。这类学生对于数学的学习有一定的恐惧心理，害怕数学学习，这就进一步导致他们的数学学习成绩难以得到有效的提升，还在一定程度上降低了小学数学的教学效率。如何培养学困生掌握科学且高效的数学学习策略，实现有效的转化，则成了目前值得广大小学数学教师关注的问题之一。文章简要提出小学数学学困生转化策略，希望能对广大教育者提供一些思路。

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简介：“数学学困生”是目前影响我校教学质量的主要障碍．笔者通过调查研究．从学生自身、教育教学、家庭社会等几方面对“数学学困生”的成因进行了分析．并尝试着对数学学困生的转化策略进行了思考和探索．取得了一些有益和收获。

简介：摘要学生在小学教育阶段，知识框架本身不足，因此，小学生在刚接触数学课程的初期对数学的理论知识理解程度都是大相径庭的。然而是何种原因造成了小学生对小学数学的消极情绪，以及最后演变成了学困生呢？这是当下我们教育工作者需要深入思考并展开研究的课题。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，无论是逻辑思维能力，还是综合理解能力都比较弱，在学习数学这样一门比较抽象的学科时会遇到较多问题，从而导致部分学生成为数学“学困生”。因此，小学数学教师要结合小学数学学科的特点及规律，以及“学困生”的学情，找出他们数学学习遇到的问题，并采取有效措施，充分激发他们的数学学习兴趣，有效提高他们的数学学习能力，促进“学困生”的不断转化。

简介：摘要： 在我国教育发展的过程中，根据学生的状态和表现，在 1963 年学困生这一新名词出现，至今已有 50 多年的历史，随着我国现代教学的不断进步对于学困生这一名词有了更加细致的划分和定义。经过科学的验证，从学生的知识、能力、品格等方面进行了明确的界定。学习困难是每个学生在学习生涯中都要经历的学习过程，但是在传统教学中，我们只是重视的知识传达的过程和考试成绩，不重视教学的质量和学生的学习效果，忽略的学生在学习中所遇到的困难，从而出现学生学习困难，学习兴趣降低等现象。

简介：长期奋斗在一线的数学教师，要把素质教育理念视为指导思想，关注学困生，转化学困生，引导他们做一名高素质、全能型的优秀人才，敢于创造属于自己的美好明天，实现综合素质与综合能力的双向发展目标。另外，数学教师还要遵循小学生自然的成长规律，通过教学方案的优化，授课内容的补充，让学生切实感知到学习的大乐趣，一步一个脚印的走向成功，彻底走出学困现状，不断提升主体优势。本文主要针对小学数学学困生的成因做出了简要分析，同时总结几点可行性的转化策略，希望能为其他教师实践工作的有序推进起到一些积极的影响。

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简介：［摘要］数学是小学课程学习中的重点学科，但在小学数学课中不可避免存在着一些学困生。面对学困生，教师要予以充分的重视，结合学生实际的学习水平，研究把握学生的学习心理和发展需求，不断优化教学方式，更好地提高数学学习兴趣，激发学习积极性和主动性，促进数学能力和素质的培养。

简介：

简介：摘要如何关爱、帮助学校里的弱势群体——学困生，使他们重新振作起来，开发潜能，完善自我，发展自我，正确认识自我，这是学校教育里一个值得关注的问题，亦是学校实施素质教育的需要。本文从多方面对小学数学学困生成因进行分析，并从多渠道阐述了转化策略，从而实施了对学困生的有效帮助。

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，课程的难度逐渐加大，学困生的数量也逐渐增多。在课堂教学过程中，教师要根据不同层次的教学内容，实施不同的教学方案，尽可能符合每个学生的能力范围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，营造一个良好的课堂学习氛围，使班级数学成绩整体进步。本文就小学数学学困生的成因与转化策略展开探讨。

简介：摘要：近年来，学困生在小学数学教学中普遍存在，在小学阶段，数学学科在学生长久发展中至关重要。数学不单单是简单的运算，还要学会灵活的学习技巧。因此，许多学生对于数学学习有着强烈的抵触心理，数学学困生这个名称也随之形成。教师在小学数学教学中，需要全面分析学困生的形成原因，针对具体原因采取相应的教学策略，本文将简要分析小学数学学困生的成因并进行探讨，作出学困生的转化策略，以此来提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，让每个学生都能在数学领域发光，发亮。

简介：摘要：针对小学生而言，不管是整体能力，还是数学逻辑思维，都十分重要。在此情况下，教师在实际教学时，要结合数学知识规律与客户才能特点，依照小学生的实际学习情况，发现他们学习困难的成因，依照这些成因，采取合理对策进行处理，带动出学困生的学习激情，实现转化。本文针对小学数学学困生的成因与转化策略进行了探析，为将来教育工作的展开提供理论参考。

简介：摘要：“学困生”是指智力知觉都正常，但学习成绩严重低于同年级平均水平，不能实现课堂学习目标的学生。小学数学学困生的有效转化，需要小学数学教师激发学困生的兴趣，培养学困生的习惯。教师应尊重学生，信任学生，因材施教切实帮助学困生学习。教师在教学过程中要有耐心坚持不懈转变其学习态度，让他们发自内心喜欢学习数学，最终摆脱掉“学困生”的称号。