简介:
简介:摘要语文要姓“语”;语文课要有语文味;语文课不仅要得“意”更要得“言”;语文教学要与内容分析式教学说“再见”。培养语言文字运用的能力,就需要实现两个突破从繁琐内容分析走向语言学习,从语文知识走向言语智慧。
简介:在常规课堂教学中,教师与学生之间进行着不断的交流活动,这种交流和沟通是通过言语行为和非言语行为两种方式进行的。对学生课堂行为进行组织与控制是教师的重要职责,也是搞好课堂教学的必要条件。教师在教学中不仅要运用言语讲解知识,还要运用非言语方式组织教学和管理课堂,非言语行为较之于有声言语提供的信息更加简洁明了,它们大多不需要经过任何中间环节,就可表现为肯定或否定、接纳或排斥等为学生所熟知的信号,较之言语行为传递信息更加快速、有效。本文从提高认识、自觉领会、协调统一、熟悉对象和把握标准几方面做了具体论述。