简介：言语交际是一个动态的过程，对言语交际起作用的要素可以构成“语用要素群”，因为它们有着不同的特点，所起的作用也有所不同，所以可以把这些要素进一步分为历时、共时、即时语用要素群。作者以动态的观点结合三大语用要素群的特点对其进行了一定的描写与解释。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。在语文教学过程中，不仅要向学生传授知识，还要重视发展学生的语用能力。当学生的语用能力得到提高时，其语言组织能力在一定程度上也可以得到增强，可以使学生更加热爱学习语文知识。所以说教师在教学过程中要不断探究提高学生语用能力的措施，要让学生在学习课本知识的过程中认识到语用能力的重要性，从而能够使学生认真听取教师讲授的内容，同时也在一定程度上也可以提高自学生的语文成绩。

简介：摘要:小学语文高年级教学模式与其他年龄段教学模式存在诸多差异，在日常教学环节之中，教师需要从教学观念、策略、模式、体系等诸多方面着手，分析具体教学问题，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，进一步整合多样化的语文要素以及相应教学材料，合理调整教师的语言表达形式，选取不同形式的语言表达策略，引导学生合理学习个性化学科知识，培养学生语言表达能力以及独立思考能力，促进学生个性化发展。

简介：摘要：语文教学存在的意义在于培养学生的表达能力、写作能力、阅读能力和语言能力。在教学过程中，这些目标和核心都不是孤立的存在，而是有机的结合体。但是归根结底，这些目标和核心都是以语文要素为基础所衍生的教学方式，在教学过程中以语文要素来促进学生之间语文教学，帮助学生成长。这便是语文要素在语文教学过程中的运用。而基于此，本文以语文要素为主旨，浅述语文要素对语文教学的帮助。

简介：摘要：以单元为整体，以“语文要素”为中心，把握每篇文章在单元中的定位，围绕“培养学生语言运用能力”这一主线进行语用训练，最终目的就是加强语言文字运用、语文和生活的联系，全面提高学生的语文核心素养。

简介：摘要：语文本身就是一门关于语言文字运用的综合性实践科目。在小学语文教学当中，教师必须要将相关的语文要素落实在语文课堂的各个环节。所以，教师在课堂上，就要引导学生把握文本，通过迁移实践、对比感受等模式，让学生掌握语用知识，提高学生的语用能力，最终，实现学生语文素养的发展。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。因此，学习国家通用语言文字是语文教育的主要任务，包括对国家通用语言文字的理解与应用，以此培养学生的语言运用能力。语文学科的教材设计以任务群为主要组织逻辑，倡导教师用任务群的方式培养学生的核心素养。任务群阅读旨在整合更多的内容，给学生提供更多有关语言运用的情境，教师充分利用任务群阅读的独特优势，在提升学生语文核心素养的同时，进一步提升学生的语言运用能力。本文旨在探讨任务群阅读方法的优势，将其与语言运用能力的培养结合起来，探索基于任务群阅读提升小学生语言运用能力的策略，以期为相关教学提供参考。

简介：摘要：语文学科作为小学主要学习科目之一，与学生的社会生活以及个人发展息息相关，是学生学习语言、使用语言的关键学科。无论是听、说、读、写等都是语文学习的组成要素，而阅读教学是语文学科的重要教学环节之一，其中涵盖大量的“语文要素”供以学生进行学习和实践。现代小学语文教师应更加重视语文要素在小学阅读教学中的实际落实，将语言运用作为教学的首要目标，让学生在语言运用规律的同时，将“语文要素”的学习工作落到实处。

简介：摘要：相比于传统阅读模式，群文阅读可以帮助学生拓展思维，积累阅读量，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。因此，为了培养学生的阅读能力，教师应该在阅读教学中融入群文阅读教学理念，帮助学生养成良好的阅读习惯，学会运用阅读技巧，锻炼学生的阅读能力，提升学生的语文素养。本文将简要探讨语用视角下在小学语文教学过程中应用群文阅读的作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：从共时层面看,“整整”除了搭配整数之外,还可以搭配有零头的成分;根据其实际的句法功能,“整整”应该界定为形容词。从历时层面看,“整整”的词汇化及词义的形成和“整”的词义演变是分不开的,“整整”是由“整”重叠使用发展而来的。

简介：

简介：【内筒摘要】

简介：摘要：小学语文作为一门基础性学科，并且实践性较强的语言课程。小学语文教师的的语文教学主要也是通过训练学生的语言文字实践能力，从而提高学生理解和运用自己国家语言文字的能力。阅读一直以来知识学生的一种个性化活动，教师的分析并不能代替学生自己的阅读。正因如此，小学语文教师应该改变传统的阅读教学活动，本文基于此，对“语用”视角下小学语文群问阅读教学策略。

简介：普通话中“到底”作为短语、时间副词、评注语气副词和疑问语气副词,具有各不相同的句法、语义及语用特性。不同性质的“到底”之间的语法差异可通过“力量—动态模型”理论和领域扩散理论的综合运用而得到统一的解释,因为它们不同的语法特征是一个统一的认知模框[TO-END]依据不同隐喻机制从行域向知域、言域扩散,从而形成不同的理想认知模型的语言表征。

简介：摘要：文章阐述了小学语文跨学科整合教学的特点，提出了基于语用点要素的小学语文跨学科学习整合策略：一是科学设计整合途径，确保教学整合的有效性得以提升；二是有效挖掘整合素材，确保教学整合协调性得以提升。

简介：摘要：文章阐述了小学语文跨学科整合教学的特点，提出了基于语用点要素的小学语文跨学科学习整合策略：一是科学设计整合途径，确保教学整合的有效性得以提升；二是有效挖掘整合素材，确保教学整合协调性得以提升。

简介：摘要：为顺应新课程改革背景下对小学语文教学工作提出的具体要求，现阶段的小学语文教学工作开展中，教师也应当要树立科学的教学视角，基于语用视角来对语文群文阅读教学工作的开展路径进行积极地探索，以此来实现培养学生良好阅读兴趣、强化学生语用技巧掌握程度的教学目标，提高学生的语文学科核心素养水平。本文以小学语文为研究对象，并就在语用视角下如何实现对群文阅读教学活动进行优化展开简要探讨。

简介：摘要：在小学语文教学中，组织群文阅读的过程中，需要教师给予正确的引导，使学生可以深入阅读，汲取其中的精华，还能够有效放飞想象，发现阅读规律，掌握阅读方法。要建立品读深思环节，通过多篇阅读把握彼此之间的关联，实现语用的活化。要生成多元个性化感悟，使其有助于升华学生情感，提高语用能力。

简介：摘要：我国经济水平和我国教育工作的快速发展，在小学语文的教学过程中，教师除了要帮助学生学习语文知识外。还要以学生的个人素质发展为导向，让学生养成良好的语文学习习惯。教师要和学生一同赏析古今中外的美文阅读素材，要和学生家长一起对现有的语文阅读教学模式进行有效改革，提升学生的语文阅读学习兴趣和学习效率。群文阅读是一种可以帮助学生更好地对不同阅读素材进行对比学习的创新式教学模式。

简介：摘要：教学改革的深入，推动了学科教学的变化，也为小学语文学科教学带来了新的色彩。阅读是语文学科中重要的构成要素，群文阅读则是阅读的重要形式之一。群文阅读难度较高，具有一定的突破性，在小学生阅读能力、思维能力培养方面作用突出，可促进小学生综合素质的提升。本文首先介绍了群文阅读在小学语文教学的必要性，随后是群文阅读在小学语文教学中的应用策略，期望以此保障小学语文教学有效性，供广大语文教师借鉴和参考。