简介：当多媒体走进小学数学课堂,不仅能充分调动学生的主体性,还能通过创设情境活跃课堂气氛,促进学生主动探究,发展创造思维,这无疑是给原本枯燥、理性的数学教学注入了＂活水＂,让学生乐于学习,有效地提高了教学质量.

简介：二十一世纪初,集团化办学在全国方兴未艾,呈现出渠道广泛、模式多样的蓬勃发展局面。山东省寿光世纪教育集团便在这样的形势下应运而生。从2004年的世纪学校,到后来陆续创办的文汇幼儿园、金海路分校（后并入东城学校）、东城学校和世纪凤华学校,都是学生、家长和社会满意度极高的学校。

简介：摘要：文章是否出彩一定程度取决于素材积累的丰富多彩性，如何快速解决学生写作“温饱问题”，提高质量，笔者认为：生活是学生取之不尽，用之不竭的材料资源，习作的活水源头。本文探讨学生如何让生活素材成为习作的源头活水。

简介：【摘要】生活既教育，特别是儿童生活中的故事，孕育着学生的生活体验，丰盈着学生的道德情感，浸润着学生的言行举止，是实现学科课程目标重要的教育素材。道德与法治教师要站在儿童的立场恰当把故事融于教学各个环节，运用故事增加课堂教学对学生的吸引力提高学生的学习兴趣，焕发故事的德育价值，唤醒儿童的道德生命。

简介：语文教学要关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，有懂得付出爱和学会爱的能力。只有这样，我们才能真正回归语文学习的本质，而不仅仅是考试的工具。

简介：

简介：摘要：习作要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”学生的习作素材主要来自生活，生活是写作的唯一源泉，写作的真实又源于生活，只有生活真实、情感真挚，文章才会感人，才会充满生机活力，学生的每个丰富多彩的个性所迸射出来的火花来自丰富多彩的生活，在平时的阅读和习作训练中，利用信息技术平台，创设浓厚的习作氛围，引导学生观察生活、感悟生活、体验生活、联系生活，写出个性化作文。

简介：【摘要】语文教学中要重视学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。多读书，好读书，读好书，读整本书，养成读书习惯。这样，阅读为写作不断输入源头活水，写作在阅读上不断升华和创造。

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简介：数学源于生活,用于生活.数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,使他们学会解决日常生活中和其它学科学习中的数学问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神.

简介：我国是一个农业人口大国，热爱农村，关心农民，为广大农民提供更多更好的影视作品，是广大文艺工作者义不容辞的责任。

简介：【摘要】九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。作为师者只有合理的开发好教材，有的放矢的整合好教材和学生的关系，那么，课堂的有效性不言而喻，新课程之花才会散发出迷人的芬芳。

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简介：摘要文章通过对“鸡兔同笼”课例的分析研讨，引发了我们在引导学生利用列表的方法，并在尝试、验证、调整的活动中解决“鸡兔同笼”问题，体验数学模型的构建，探索解决此类问题的策略等方面的思考。在这个过程性的学习活动中，要充分领悟“尝试与猜想”的学习价值，深入探索一类问题的数学模型构建的思想，使“非情境的数学问题”在解决现实问题中发挥重要的作用，“获得基本的数学活动经验”，体会运用数学思想方法解决问题的重要意义。

简介：随着我国经济的快速发展，改革开放以来，从农村到城市一直有一种社会现象在不断地重复着：越来越多的农民由农村向城市转移。上个世纪80年代初，被城市里人带着有色眼镜看待的“盲流”，到后来城市里、过节时车站里拥挤的“民工潮”，再到如今的“农民工”，

简介：衢州作为钱塘江源头,抓好＂五水共治＂不仅关系着衢州253万百姓的切身幸福,也牵动着浙江全省人民的心。近年来,衢州市按照省委、省政府的统一部署,坚决打好推进＂五水共治＂共建生态家园这一攻坚战,保证了绿水青山永驻衢州,＂一江清水送下游＂。山水林田湖是一个生命共同体,人的命脉在田,田的命脉在水,水的命脉在山,山的命脉在土,土的命脉在树。

简介：问“文”哪得清如许？为有源头活水来。彰显真性情的好作文其实是源自生活这样的源头活水。

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简介：一场暴雨过后，一个同事在群里晒出一张图片：不锈钢护栏外有一上一下两把伞撑开，护卫住一个花盆。同事配上说明：“一窝小鸟，双伞保护。”也不等我们好奇，他主动解释说，他家阳台外有个不锈钢小花台，几盆花草长得繁茂，