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简介：原国家总督学柳斌说：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是平庸的，没有智慧的家庭；一个不重视阅读的学校肯定是一个呆板的沉滞的只会应试的学校；一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。”可见，阅读是何其重要。可现实情况是，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，高中生阅读的现状实在不容乐观。那么，如何改变这一现状呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对正处于青春期的高中生而言更是如此。因此，激发学生阅读的兴趣是高中生好读书、读好书的关键。开展阅读活动，在活动让学生体验阅读的乐趣，是提升阅读质量，达到阅读效果的行之有效的方法。在本文中，笔者就是从“活动型阅读的原则、活动型阅读的方法、活动型阅读的效果”三方面来谈谈自己对活动型阅读的粗浅看法……

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简介：本文围绕读前激活、读中激智、读后激用探讨了如何设计教学活动来开展有效的阅读教学,利用有限的课堂时间开展阅读训练,从而提高阅读教学的有效性,培养学生的阅读能力。

简介：一、问题的提出幼儿时期是发展语言的最佳期。故而教幼儿开展早期阅读是切实可行的，它不但符合幼儿自身的心理需要，而且可以普遍提高幼儿独自阅读的能力，扩大幼儿的信息量。怎么让孩子在宽松和谐、生活化的环境气氛中．不受时间和空间的限制，按照自己的意愿，自主地选择阅读材料，主动地进行阅读活动，产生阅读的兴趣，形成积极的阅读态度和良好的阅读习惯呢？我大胆的将我现在任教的中班作为实验班，尝试让幼儿在区域活动中促发幼儿积极开展阅读识字的实践，旨在通过本课题的研究。使孩子成功地体验到阅读的快乐，促进幼儿主动、积极地开展阅读，并推动幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力和思维创造力等方面的全面发展。

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简介：幼儿图画书阅读活动的设计和组织主要包括四个阶段：前讯息阶段、唤起阅读期待阶段、满足阅读期待阶段和延伸阅读阶段。幼儿教师要结合每个阶段具体环节的特性，优化阅读活动过程设计，把握组织要领，充分利用幼儿图画书所传达的多元化信息，促进幼儿发展。

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简介：绘本是通过绘画和文字两种媒介在不同程度上的交织、互动来说故事的一门艺术。绘本的图画不仅具有鲜明的视觉形象,同时还有象征的典型的形态,绘本的文字则简洁明快,符合幼儿生活经验。绘本阅读强调情绪和主题的连续性,在短短的几页或几十页内形成一个连续的视觉影像,如何组织与引导幼儿开展绘本阅读活动,帮助幼儿扩展理解力和想象力,让幼儿在绘本阅读中获得全面发展？

简介：摘要高中英语任务型教学法在英语教学中起着重要的作用，本文将对其理论基础、必要性及设计原则进行了一些探索，并将结合笔者在教学中运用任务型设计的实践谈谈对任务型教学的体会。

简介：阅读是一种最常见的学习形式。在科学课教学中,教材阅读和探究活动不是一对矛盾体。科学课中是否有阅读,读多少,怎样读皆因探究活动的需要而定。科学课中的教材阅读可以成为科学探究的一部分。科学教师应当充分认识到科学教材的探究价值,

简介：摘要在幼儿的早期阅读教学活动中运用多媒体教学手段，直观生动，感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。本文对利用多媒体与阅读活动巧妙结合的问题进行了探讨与实践研究，对多媒体技术与幼儿阅读活动结合的合理性进行了理论分析，提倡使用多媒体技术，为有效的幼儿阅读活动尝试了一条新路。

简介：《猜猜我有多爱你》是英国经典绘本，当我们把《猜猜我有多爱你》运用于学前儿童的阅读教学活动时，我们发现该图画书能发挥游戏治疗作用。图画书为何能具有游戏治疗的功能9那是因为图画书本身，无论是其内容还是其表现形式，都蕴含一种游戏精神，其游戏元素正是诱发幼儿游戏的驱动力。

简介：摘要小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。

简介：在太原市后小河小学，学生们可能没有自己小小的储蓄罐，但每个人都会有自己的“银行”。在这个“银行”里呢，有一个特别的地方：大家不仅可以支配自己的“储蓄”，还可以对别人的“储蓄”进行共享，这就是——“阅读银行”。