简介：STEM课程是最近几年教育界很热的一个词汇，全国各地总能看到形形色色的STEM创新实验室、STEM课程以及一批批基于STEM理念的机构不断涌现。

简介：'微讲座'栏目,每期研讨一个小问题.第一讲,从综合实践活动特色课程建设的立场和出发点以及综合实践活动特色课程的呈现两个方面探讨'课程特色与特色课程'话题.一、综合实践活动特色课程建设的立场和出发点综合实践活动课程特色和特色课程的四个基本观点,即综合实践活动特色课程和课程特色建设要做到两个'扎根'和两个'面向'.

简介：

简介：综合实践活动课程是一门开放性的课程，没有语文、数学等学科有统一的课程标准，固定的教学参考书作为指导，所以各所学校的活动内容与课程开发的目标都不尽相同。在实施课程的过程中，我们只能自己设计活动内容，制定总目标、阶段目标、各课时目标。这就要求我们能够制定出标准、精细、实用性强的活动目标，继而引领我们实施有效的综合实践活动，实现课程独特的育人功能。

简介：课程纲要是确保拓展性课程开发质量的重要抓手。景宁县教育研训中心根据浙江省教育厅有关文件精神，立足一线教师的困惑，试图从课程背景、目标、内容、实施、评价等基本要素上寻求相关编制策略，帮助教师厘清课程价值，实施有意义的课程，不断满足学生个性发展的需要。

简介：在信息化时代,教师最主要的存在价值就是为学生成长提供精准的、个性化的数据分析及其应用指南.作为“分析师”的教师,如果需要将教学主张课程化,无疑需要对课程探究模式有理解与反思,选择契合于当下教育发展与学生成长所需的理论营养,并建构起基于课程编制、教学效果与学生素养的评价体系.

简介：教育即唤醒.最有效的教育应该是给予人合适的、需要的、自由的唤醒,点燃内心蕴含的美,并不断散发出来.如此定位,融入了我们对教育现实的思考,尤其是当前教育留下的“果实”与未来发展相冲突的时候,我们不得不审视为何出发.

简介：

简介：摘要目前在全面素质教育的带动下小学越来越重视体育教育在小学生身心健康发展中的作用，为此在体育课程中应用的教学模式也越来越多。拓展课程作为一种从心理及体能两方面共同进行训练的方法，可以改善原有的体育教育中只注重体能训练而忽视心理素质培养的情况。而在小学体育教学中主要面对的问题是如何将拓展课程与体育课程进行有效融合，如何将拓展训练的优点带到体育教学中，为此以下从多个角度进行了分析。

简介：摘要目前在全面素质教育的带动下小学越来越重视体育教育在小学生身心健康发展中的作用，为此在体育课程中应用的教学模式也越来越多。拓展课程作为一种从心理及体能两方面共同进行训练的方法，可以改善原有的体育教育中只注重体能训练而忽视心理素质培养的情况。而在小学体育教学中主要面对的问题是如何将拓展课程与体育课程进行有效融合，如何将拓展训练的优点带到体育教学中，为此以下从多个角度进行了分析。

简介：幼儿园课程是指有计划、有目的、有利于幼儿获得有益经验的各种活动,这既包括了课程内容,也包括了课程的实施方式及课程的评价等。幼儿园课程文化是指特定的团体在课程建设过程中形成的,为大多数成员认同和践行的,能影响课程建设进程和水平的知识、理念、信仰及处事方式等。

简介：在我国，陶瓷艺术的文化相传之久，源远流长。因此，把传统陶艺课程引进到中小学美术的校本课程当中就凸显的更加具有意义了。陶瓷艺术作为世界各个文化大国传统文化中的一颗璀璨的明珠，它承载着人类文明的进步，正因如此，陶瓷艺术背着厚厚的历史使命感。作为来自大自然的泥土的艺术，陶艺承载了丰富的艺术文化内容，体现了风土人情，展现了传统文化和民族艺术的精髓。制作陶瓷艺术的技法精湛，文化底蕴深厚，凸显了强烈的中华民族传统工艺的魅力。在开展的校本课程中，加入了陶艺这门传统的工艺课程，让每一名学生通过学习，都感受到肩负起伟大文明的责任感。同时，学习陶艺更加有助于激发学生的想象力和创造力。

简介：课程是高校教育的心脏，是影响乃至决定教育教学质量的关键要素。差不多所有的高校都在开发课程、更新课程、优化课程。但高校的人才培养和教育教学质量，并未有多少明显进步。在笔者看来，我们有意无意地将原本作为统一体的课程，人为地割裂开来。课程改革和课程建设要实现预期效果，必须改变重“课”轻“程”状况。

简介：综合实践体验活动课程在实践基地的运行,已经从浅层的体验到了更深层次的探究,但是面对学生综合能力不足、核心素养层次不齐的情况,融合性活动已然呼之欲出.本文就基地融合课程的涵义及其主要实施措施途径做一探讨,从不同的方式尝试综合实践活动课程的实施,以期对基地活动课程有创新性的启发作用.

简介：＂课程思政＂与思政课程的核心内涵都是育人,二者都是高校思想政治工作的内在要求,但又有不同侧重。二者的本质联系主要体现在任务和目标上的共同性、方向和功能上的一致性、内容和要求上的契合性等方面;二者的不同侧重主要体现在思政内容、课程地位、课程特点和思政优势等方面。正确把握二者的关系,既要认识到二者的本质联系,又要明确二者的区别,充分发挥二者各自的思想政治教育功能和育人优势,形成协同效应,增强育人合力。

简介：游戏课程化，是从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程。游戏课程化是一个通过游戏的力量促进幼儿学习与发展的游戏链，其出发点是幼儿的游戏，最后又回到游戏中去。这里的游戏，既包括自主游戏，又包括工具性游戏。游戏课程化，本质上是一种新型的课程模式，遵循的是课程理论中课程实施的创生取向和课程目标的过程模式的原则。在广义的课程中，游戏课程化与课程游戏化并没有本质的区别，而在狭义的课程中，课程游戏化若是能做到以幼儿为中心。便成为游戏课程化的一种内置形态。游戏课程化是教育理念的革新，是科学儿童观和教育观的表达，是陈鹤琴先生活教育思想的延伸和发展，是从根芩上保障幼儿园教育中幼儿的游戏权利和克服幼儿园教育小学化倾向的有效途径。

简介：世纪之交，我国所进行的基础教育新课程改革对我国的教育发展产生了重大影响，给中小学生带来巨大变化，课程领导作为课程实施的关键主体之一成为我国教育研究领域的一个重要议题。尽管针对这一个话题已有不少研究，但学者们一般采用的是量化的方法，探讨了一些相对表面的现象，还不能深刻的反映课程领导发挥作用的机制，形成足够的知识基础。世纪之交，我国所进行的基础教育新课程改革对我国的教育发展产生了重大影响，给中小学校带来巨大变化，课程领导作为课程实施的关键主体之一成为我国教育研究领域的一个重要议题。尽管针对这一话题已有不少研究，但学者们一般采用的是量化的力‘法，探讨了一些相对表面的现象，还不能深刻反映课程领导发挥作刷的机制，形成足够的知识基础。

简介：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持＂立德树人＂和正确的政治方向。思政课应该发挥主渠道作用。其它各门课程也应向＂课程思政＂转变,把思政元素纳入专业教学体系,融社会主义核心价值观教育于专业知识教育之中,与思政课同向同行,形成协同效应。上海市推行＂思政课程＂向＂课程思政＂转化的实践经验证明,只要转变思想认识、健全体制机制、提供组织保障和激发教师的积极性,就能够实现＂思政课程＂与＂课程思政＂的无缝对接。

简介：美国教育家古德莱德提出了课程层次理论,对于教师课程理解具有重要的指导价值。课程本质上是主体间动态的经验生成,而教师课程理解的过程是教师的精神生命在课程中的投射。它一方面有助于新课改核心理念在课堂教学中的落实,另一方面也有助于教师的专业成长和发展。这对于教师课程理解有诸多启发：教师要确立课程意识,理解课程理念;关照教师自身经验,创生课程意义;聆听学生体验,促进课程的动态转化。

简介：摘要微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。如何设计精彩的微课呢？本文以“工程制图”课程为例，对微课的课程设计进行研究。