简介：【摘要】目的：分析儿科护理教学中情景教学法的应用效果。方法：选取2021.01——2022.01期间我校学习护理专业学生共计100名，针对儿科护理教学课程教学。随机分组法下分出常规组（50名）、实验组（50名）。予以常规组一般教学方法，予以实验组情景教学法，对比两组学生教学满意度、考核成绩。结果：相较常规组，实验组学生教学满意度更高，P＜0.05。相较常规组，实验组学生考核成绩更高，P＜0.05。结论：儿科护理教学中应用情景教学法可明显提高教学质量，调动学生学习情绪获得理想教学评价，建议推广应用。

简介：[摘要]目的：深入分析小组合作教学法在妇科护理教学中的应用价值。方法：选择113名护理本科生作为研究对象，选取外阴清洁与消毒、阴道冲洗等内容展开教学，分别开展传统教学与小组合作教学，在教学结束后，统计两种教学方法的学生成绩差异，评价教学的效果。结果：通过应用小组合作教学法，学生的成绩提升明显，优于传统教学方法的学习，且数据有统计意义（P＜0.001）。结论：在护理教学的过程中，通过使用小组合作教学法，可以有效的提升教学的质量和效果，让学生具备较高的团队合作精神，保持良好沟通与交流，护理人员对于知识的掌握程度较高，可以在较大的范围内推广应用。

简介：摘要：信息技术的高速发展，21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。国家的综合国力与国际竞争力更多地取决于教育发展和知识创新，教育在经济社会发展过程中呈现出重要的作用。教育的突破点在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。医学检验实习教学必须转变传统的教学观念。本文以医学检验实习课程改革为例，从信息化内容体系优化、信息化教学平台搭建、信息化教学评价模式重建等方面探讨信息化教学推进的必要性。

简介：

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学模式在心肺复苏教学中的应用效果。方法：随机分组在2021年1月到2021年12月进入我院实习的医学生48名为两组，对照组接受常规教学，观察组接受情景模拟模式的心肺复苏教学。对比两组实习生学习成效与教学满意度。结果：观察组理论成绩、操作技能成绩、教学满意度都高于对照组（P

简介：摘要  目的：探讨多元化教学模式在超声心动图教学中的应用效果。方法：选择2021年9月-2022年1月在瑞安市人民医院超声影像科实习的医学影像学学生，根据教学方法分为观察组和对照组。观察组采用多元化超声心动图教学模式，包括问题导向教学、案例式教学、道具模拟教学，PACS系统教学等，对照组采用传统的传授式教学方法，比较两组考核成绩优良率及实习生对教学模式问卷调查评分。结果：观察组学生考核成绩及优良率显著高于对照组，差异有统计学意义（p

简介：摘要：目的：探讨普外科护理教学中反思性教学法的效果。方法：研究期（2021年1月-2021年12月）间，以普外科实习护生40例作为观察对象，经随机数字分组法，实习护生被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=20）与反思性教学（观察组，n=20），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组普外科实习护生在普外科基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在普外科护理教学中，反思性教学模式的应用，能够有效提升实习护生普外科基础知识、综合分析与护理实践操作能力，提升教学质量，效果显著，可参考实施。

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。

简介：摘要 目的 比较PBL和CBL两种教学方式在胸外科临床护理教学中的应用效果。方法 在2019.5月--2021.5月在我院胸外科实习的护生中选取76名作为研究对象，随机分为两组，一组接受PBL教学，另一组接受CBL教学。比较两组护生出科时的考试成绩和教学回馈。结果 PBL组护生出科时考试成绩中病案分析、问答题平均分数和总分低于CBL，差异具有统计学意义（p0.05）；CBL组护生总回馈情况优于PBL组，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果，为临床深入研究提供参考价值。方法：从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象（抽取时间为2021年3月～2022年3月），按照临床资料的登记顺序将其分为A组（对照组）28名、B组（观察组）27名；对A组采用传统教学法，对B组采用PBL教学法。结果：B组实习生的教学效果（包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等）明显优于A组，P＜0.05。结论：PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性，有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力，值得在儿科护理中合理应用。

简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。

简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。

简介：摘要：目的：通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果，为临床深入研究提供参考价值。方法：从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象（抽取时间为2021年3月～2022年3月），按照临床资料的登记顺序将其分为A组（对照组）28名、B组（观察组）27名；对A组采用传统教学法，对B组采用PBL教学法。结果：B组实习生的教学效果（包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等）明显优于A组，P＜0.05。结论：PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性，有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力，值得在儿科护理中合理应用。

简介：【摘要】目的：研究线上线下混合式教学在护理教学中的应用作用。方法：选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生（传统教学），观察组为2班49名学生（线上线下混合式教学），对比两种教学模式的效果。结果：两组比较，观察组学生的期末考核分数、教学效果明显较高（P＜0.05）。结论：线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用，可提高学生的期末考核分数，教学效果良好。

简介：【摘要】目的：分析案例讨论室教学法应用在肾病内科教学中的可行性与教学效果。方法：将2020年4月-2021年4月于我院见习的学生98名作为研究对象，随机划分参照与研究两组（n=49），其中参照组采取传统带教，研究组采取案例讨论式教学，观察两种教学方法的实际效果。结果：研究组在理论知识与实践技能考试成绩均较参照组高（P＜0.05）。研究组带教学生满意度（93.88%）明显较参照组（77.55%）高（P＜0.05）。结果：将案例讨论式教学法应用在肾病内科的教学当中，可全面提升见习学生的理论知识素养与实践操作水平，同时在学习满意度方面也显示出较高水平。

简介：【摘要】宫颈癌是我国最常见的妇科肿瘤，早期治疗以放疗为主，创伤性小，情景模拟教学法不同于传统的授课模式，其教学方法灵活有趣，可以充分调动实习生的学习积极性，提高实习生的临床思维能力及技能操作，对实习生掌握宫颈癌的后装治疗有很大帮助，值得推广使用。

简介：摘要：CBL教学方法是一种新的学习模式,其主要目的在于让学生在实践中掌握基础理论知识、培养独立思考能力和创新思维。本文以心内科护理专业为例对运用该方案进行临床应用效果及效果分析。首先介绍了本课题研究背景与意义;其次阐述了文献综述并总结目前常用的几种临床实验法及其优缺点;再次提出CBL教学方法实施过程中学生对于学习内容把握不全面学习效率较低,且效果不理想的问题;最后提出了CBL教学法在心内科护理专业中应用实施效果及改进策略。 关键词：CBL教学法；心内科；护理

简介：摘要：对于一个国家和社会的发展而言，医学服务是其中较为重要的组成部分，这直接影响着人民群众的生命健康，同时也关系着社会的和谐稳定发展。在如今的背景下，社会对于医学领域专业人才的需求量正变得越来越大。医学教学工作的开展便是为了更好的向社会输送更多的医学专业人才。但现阶段，临床医学教学工作中由于各项因素的影响，还存在着较多的问题。PBL教学方法在临床医学教学当中的应用，能够将抽象的知识具象化，这对于提高教学的效率和质量有着重要意义。而本文也在此基础上对该教学方法的具体应用进行了相应的分析，希望能够为我国临床医学专业人才的培养作出贡献。

简介：【摘要】目的：对消化内科教学采用CLB教学模式，比较具体效果。方法：选取消化内科人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、CLB教学模式，比较效果。结果：试验组实习人员中实习技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组实习综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组实习人员参与意识、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在消化内科教学中采用CLB教学模式，整体效果较好。

简介：摘要：目的：探讨分阶段目标教学结合思维导图在血液透析护理教学过程中的应用效果。方法：共纳入2019年4月～2021年4月我院参与血液透析护理教学的40名护士作为研究对象，以抽签方式将其分为对照组和教学组(每组20例)，对照组以传统方式教学，教学组以分阶段目标结合思维导图方式教学，教学进行12周后，对考核成绩、自我导向学习能力、教学满意度进行统计学分析。结果：教学组与参照组相较，各项评分更高，教学满意度更高(P