CLB 教学模式应用于消化内科临床教学中的价值评价

CLB 教学模式应用于消化内科临床教学中的价值评价

罗娟   ,黄明海

怀化市第一人民医院 ,湖南  怀化 418000

【摘要】目的：对消化内科教学采用CLB教学模式，比较具体效果。方法：选取消化内科人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、CLB教学模式，比较效果。结果：试验组实习人员中实习技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组实习综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组实习人员参与意识、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在消化内科教学中采用CLB教学模式，整体效果较好。

【关键词】CLB教学模式；手术室；教学

近年来，我国医学生数量明显上升，在学生学习的过程中，在帮助学生学习更多的理论知识之外还应做好对应的教学工作，以此来提升学生的综合能力。在做好教学的过程中，减少出错概率，从而更好的为患者服务。本文通过选取消化内科的实习生，采用CBL教学模式，做好对应的应用。

1.资料和方法

1.1一般资料

选取消化内科人员共计60名，范围均在2020.1-2021.1月间，实习人员范围均在20-23岁间，均为大专以及本科以上。实习人员实习周期在4周以上，同时对于带教老师来说均在住院部，经验丰富，同时工作年限在10年以上。通过对60名实习生进行分组，常规组、试验组分别采用常规模式、CLB教学模式。

1.2方法

对于常规组采用常规带教方式，即为传统的一带多方式带教。

试验组采用CLB教学模式。（1）进行教学的实施,在此项内容中主要原则是对教学方式进行优化,将实习生作为主体,为达到整体医生职业教育的目标,对实习生的解决问题能力和思维能力进行培养,通过对模拟病历系统进行应用,做好对应的管理。（2）定期进行课堂讨论。通过将学生提供的信息进行讨论，在通过查阅资料的方式进行结论讲解，教师应向学生讲解一些关于此种疾病的内容，做好对应的结论、观点解答，并选取代表对该病例的内容、观点阐述。在讨论结束后，对于一些疑难问题、争议做好讲解。在本课程中，做好问题的讲解、归纳，在了解学生的优点、不足的同时，做好对应的改进。（3）讲解消化道疾病的发病机制、临床表现，根据治疗预后等内容做好对应的讲解，采用实习病例进行讨论。

1.3观察指标

（1）综合评分（实习技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力）。

（2）强化训练效果评定分析。

2.结果

试验组实习人员中实习技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组实习综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。

表1 常规组和试验组实习人员综合评分

  对于试验组实习人员参与意识、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05） 。

表2 常规组和试验组实习人员强化训练效果评定分析

3.讨论

对于传统模式来说,由于教学较为枯燥,加上医院工作较为困难,自身积极性受到影响,影响了整体的临床实习工作的收获。目前实习人员在临床中一般包含以下问题：第一,缺乏解决实际问题的能力[2]。在传统的实习中一般仅仅局限于对于传统医学知识的讲解,对于临床思维训练缺乏一定的探索。同时受理论、经验教学的影响,大部分带教教师医学教学内容理论化较为严重,没有和实际的临床操作等相结合,对于实习自身思维没有得到一定的训练,缺乏特异性[3]。第二,缺乏医学等相关病例模仿设计,因此只能通过临床理论进行知识的求取。对于整体教学来说,在这种环境下使实习人员的知识增长以及思维被束缚,从而导致了所接受知识和现实的脱节,难以提出创新型解决方案[4]。

通过进行多媒体联合情景教学法的应用,可对计算机的先进电脑技术驱动进行利用,和传统的一些教学模式有着一定的区别,在传统中以授课为基础的情况下,进行设计理念、实施方式、评估体系及相关效果的更新,已成为当前一种有效的教学模式[5]。通过对整体过程进行计划和管理,能够提升自我控制能力。在多媒体联合情景教学法中带教教师应该注意,其教学设计要和具体的实施过程有一定的联系

[6]。综上所述，在消化内科教学中采用CLB教学模式，整体效果较好。

参考文献

[1]邓晓晶,王启之,高恒,岳雨生,姚爱群.“2+1”综合教学模式在消化内科住院医师规范化临床培训中的应用及效果评价[J].中国高等医学教育,2020(09):91-92.

[2]冯晓丽.问题导向临床医学教学模式联合SBAR模式在消化内科新入职护士岗位培训中的应用[J].护理实践与研究,2020,17(17):133-135.

[3]庞训雷,李莉,刘玲,杨君,费素娟.不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果对比[J].当代医药论丛,2020,18(10):192-194.

[4]侯慧,刘慧敏,刘晶.PBL联合多媒体技术教学模式在消化内科临床实习教学中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(60):356+358.DOI:10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.60.244.

[5]胡平方,王剑,袁宗丽,王晓航.翻转课堂联合教师标准化病人教学模式在消化内科临床实习中的应用研究[J].卫生职业教育,2019,37(03):109-110.

[6]王丽萍,刘彦琦,苏秉忠.循证医学教学模式在消化内科临床教学中的应用分析[J].中国继续医学教育,2018,10(35):26-28.