简介：艺术设计通常是在实用和消费领域中，按照审美的规律来创造与人类生存和生活有着直接关系的产品以及空间环境等，以满足人类生理和心理需要的学科。设计与绘画不同，设计素描普通的素描课在培养方式上也有所不同，设计素描的教学应根据其目的、任务、作用、功能、含义而加以改造和更新。

简介：设计素描是设计教学中的一门必修课，作为艺术造型基础的素描，它能传达出设计者对自然、生活的独特感受和设计意念，是从事艺术设计活动的起点。针对不同的教学目标，应有不同的教学模式，但都应既有利于启发和拓展学生的设计思维，又有利于培养学生的审美能力和动手能力。在教学实践中，应注意训练学生的认识方法、观察方法及审美意识、表现意识。

简介：　　而设计素描则强调的是用理性的、逻辑的思维方法来观察、认识、分析物象,设计素描的教学目的是针对艺术设计专业的需要,而设计素描的造型特点是

简介：

简介：设计素描从观察方式到表现方式都有别于传统的绘画素描。传统的绘画素描强调对客观物象的真实再现能力，而设计素描则是强调创新思维能力的训练和视觉表达能力的培养。设计素描是设计艺术的基础，我国的设计素描教学还处在摸索阶段。

简介：素描应从两个角度来讲.就创作而言,一般认为它是创作前所进行的各种素材的收集、整理、草图等准备性的绘画.另一个是从设计出发,即设计素描.设计素描是应设计艺术的需要而产生的一种基础的素描训练方式,目的是掌握和认识艺术的基本造型原素,并以此为基础进行设计意识的培养,最后完成它的职能.在素描教学中,目前这两种方法还是独自成立,是被割裂开来的.笔者认为它们应放在一起进行训练.

简介：设计素描是把科学与美学、技术与艺术相结合而进行训练的设计基础课程。摆脱传统训练模式与教学形式对设计素描教学的束缚，构建符合设计学科要求的基础课程教学模式，是我们探讨的重点与难点。对设计素描教学中结构训练、空间训练、材料训练和创意训练模式的探讨，就是其中的重要内容。

简介：提出平面造型参与现代设计素描教学的必要性、重要性与科学性；从教学的角度出发将现代设计素描教学概括为平面、三维、创意形态三个教学模块次第展开；熟练掌握其表现工具、材料、相关的造型语言及作画方式有利于设计意图的准确表达。

简介：

简介：　　素描作为基础训练早已被列为造型艺术教育中的基础内容,它可以培养学生的敏锐的视觉感受能力,分析、理解事物的认识能力和设计造型时的创造力.这些能力都是在现代设计中所必备的素养.所以说,素描教学是为现代设计人才的培养奠定扎实的基础.……

简介：

简介：素描是人类最早出现的绘画形式。素描的演变与发展总伴随着绘画表现技巧的逐步成熟和观念的不断蜕变与演进。经历了禁锢艺术自由的古埃及和对世界文明有着深远而广泛影响的古希腊、古罗马艺术的发展进程，跨越长达近千年封建的中世纪，到意大利文艺复兴时期，西方素描走向成熟，并影响着整个世界美术的发展，出现了被誉为文艺复兴三杰的达，芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

简介：《设计素描》是给那些有一定美术基础的学生开设的,高校艺术类新生都有一定美术功底,如果再从基础素描开始,难以激发学生学习热情,教学实践中我们做了一些大胆的探索,取得了良好的教学效果。

简介：摘要：基础素描是指以比例尺寸、透视规律、三维空间观念以及形态的内部结构剖析等进行表现的视觉传达与造型手法，是设计专业学生进入大学最先接触的第一类基础课程。由于学生在进入大学前通常都零基础，所以在刚接触基础素描时会觉得有些困难。该文以基础素描的教学目的为出发点，着重分析基础素描教学中存在的问题与改革策略。

简介：摘要：设计素描是设计专业的基础必修课程，和绘画素描不一样，它更注重的是设计，在传统素描的基础上，通过抽象、装饰等表现形式更加突出的是想象以及形态空间能力的培养。本文就以昆明文理学院环境艺术设计专业设计素描课程改革实践过程中的探索为背景，以环境艺术设计专业学生创新思维训练为导向，结合设计素描课程在专业教学中的培养目标来探索设计素描课程教学中的创新思维能力培养。

简介：摘要素描是造型艺术的基础，也是设计的基础之一，但并非所有的造型艺术只有一种素描基础。平面设计素描就是要探索素描如何更好地与平面设计结合起来，为平面设计所服务。

简介：

简介：摘要素描作为艺术的一种表达形式，已经有上百年的历史，如今，无论是哪种艺术形式随着时代的发展和科技的进步都在不断地更新着工具和载体，素描教学也不例外。在这个信息化的时代，艺术也应该不断的革新，教师的角色也应该及时变化。当代素描教师应该热衷于使用先进的教学方法，在新型的教学理念下引导学生不断创新。本篇文章主要提出了一些将信息技术和设计素描教学融合在一起的方法，并对未来素描教学进行了探讨。

简介：我国设计学科的素描及色彩基础教学，长期以来基本上还停留在传统的绘画性模式上，与现代国际上教育核心思想的训练思维、开发能力相距较远。针对此点，本文阐述了设计艺术教育的基本结构应由“信息传授型”转向“能力培育型”，并建立起知觉——素描、色彩——创造力的教育体系。

简介：第四阶段为设计素描创意表现阶段,本人认为均衡地发展是我国艺术设计素描教学应该坚持的方向,以上三款设计素描专著是众多设计素描专著中代表