简介：摘要：记叙文写作是其他文体写作的基础。可现如今，学生最害怕的最不愿意面对的就是记叙文，也写不好记叙文。为了让学生能在写作方面有所突破，经过探索尝试，我指导学生写作较为复杂的记叙文，即为大记叙文。学生重在抓核心关键，在记叙文的主题、素材、谋篇和表达这几个方面进行精心设计，可以写出具有一定水准的记叙文。

简介：摘要：新课标对于小学语文六年级部分的写作要求在于，通过习作练习，帮助学生能够写出纪实或想象作文，并要求内容具体，感情真实，条理清楚，同时在初步的记述、议论、抒情的综合训练中，为升入初中打下坚实的基础。而就学生日常习作来说，在练习中以议论文为主，对于贴近生活实际的记叙文来说，常因细节观察与表达处理的不成熟与学生对表达手法的理解误区，使记叙文写作成为小学高年级学生所迫切需要解决的问题。

简介：摘要：众所周知，作文是中考和高考语文试卷中分数占比较大的板块，因此，作文教学在语文课程中的地位至关重要。而在初中，我们以训练记叙文写作为主。在日常教学过程中，我们常常会发现很多学生所写的记叙文过于扁平化，对事情的描述过于平铺直叙，单调直白，以至于令阅读者会感到索然无味，自然作文分也不会很高。中学语文教师应该教与学生一些写作技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力，使文章的情节有一定的曲折，使内容波澜微漾，富有层次感，更容易凸显文章主旨。

简介：【摘要】：“得语文者得天下”，现行教育体制的改革越来越体现语文在教学中的重要地位。语文科无论是中考还是高考，在全张试卷的总分中阅读和写作占的比分都非常高，所以，在语文科的教学中应该是“得读写者得语文”。在不断发展创新的课堂教学改革中，“读写结合”是语文课堂创新改革的重要教学模式，是促进学生读写能力同步提升的有效手段。本文在深刻领会新课标理念的基础上，专门探讨在“读写结合”的教学模式下开展初中记叙文教学时应如何进行“写”的教学设计技巧。

简介：摘要：记叙文作为文学形式的一种，是记录事情产生、发展的载体，也是学生记录生活的有效方式。同时，记叙文也是高中语文写作教学中十分重要的文体之一，也是高中学生写作能力的体现和目标要求。但是，当前高中记叙文的写作与教学目标和学生的实际能力存在着差距，需要进行系统的训练和指导，确保记叙文的写作质量明显改善，在取得语文成绩提升的同时，为培养学生的写作热情、提高写作能力奠定坚实基础。基于此，本文结合人教版高中语文的教学实际，来探讨记叙文写作的特点和技巧。

简介：摘要：刘锡庆说：“‘叙实为‘作文之本，而‘本固才能‘枝荣。”所以在初中阶段，我们应该十分注重记叙文，并通过不断创新自身的教学手段，来提升初中阶段记叙文写作教学水平。随着中考作文的不断改革，对学生的写作能力也提出了全新的要求。所以教师要做好记叙文教学工作，锻炼学生的写作能力。

简介：摘要：语文是较为重要的教育学科，记叙文作为初中生需要把握的写作体裁，也是作文教学的难点。作为初中语文教师，面向刚开始学习写作的学生，凸显语文的价值、增强写作引导，教授学生基础性写作常识，且循序渐进的推进写作锻炼。记叙文是常见的体裁，也是初中生较早触碰的体裁，写好记叙文将是学生写好说明文、议论文的前提。怎样写好记叙文，不仅是学生关心的焦点，还是教师研究的内容。本文从记叙文的定义出发，提出了引导初中生写好记叙文的策略，为初中生写好作文提供了参考。

简介：摘要：对小学阶段的学生进行记叙文教学可以帮助学生积累丰富的语言素材、拓展学生的逻辑思维。小学生对语文知识的学习存在一定的排斥心理，这主要是因为语文知识一般都是文字的形式，通篇的文字太过无趣，所以，小学语文教师在继续记叙文教学时就需要去探索有效的能够激起学生学习主动性的方法，这样才能让记叙文教学工作顺利展开。

简介：摘要：记叙文的读写融合教学可以从三个方面来促进。首先，我们可以从增强情感表达的深度方面实现融合。关键是找到情感点，感受情感点，表达情感点。第二，我们可以通过提高语言表达的广度来实现整合。我们可以学习画人物的方法和各种修辞手法的综合运用。第三是通过提高规划布局的技巧来实现整合，主要从三个方面：对比构思、巧用小标题和设置悬念。

简介：摘要：记叙文的读写融合教学可以从三个方面来促进。首先，我们可以从增强情感表达的深度方面实现融合。关键是找到情感点，感受情感点，表达情感点。第二，我们可以通过提高语言表达的广度来实现整合。我们可以学习画人物的方法和各种修辞手法的综合运用。第三是通过提高规划布局的技巧来实现整合，主要从三个方面：对比构思、巧用小标题和设置悬念。

简介：摘要：在语文教学中，朗读是其中的一项重要内容，朗读不仅满足了识字认字的要求，还能加深学生对文章深层意蕴的理解，激发他们的情感和审美创造力，从而进一步提升学生的语文素养。而不同体裁的文章，朗读的方法又有很大的不同，在小学语文教材中，记叙文占比重最大，所以本文根据记叙文的特点，重点探讨小学记叙文的朗读策略。

简介：内容摘要：记叙文教学有助于学生记录下自己彼时彼刻的真实心境，把记录生活养成为一种可贵的习惯，由此积累下一笔文字和岁月的财富。笔者从语言、氛围、细节、抒情着手，谈谈如何把记叙文写得有趣有情。

简介：摘要:在初中语文教学阶段中,记叙文写作由于涉及记叙以及情感的相互交杂,而更加成为学生在学习中的阻碍。可能有学生会觉得在自己的生活中,根本没有遇到过什么惊天地泣鬼神的事件,因此无事可写。初中语文教师应当认识到记叙文写作的意义,重点引导学生发现身边的小事,注重事件情节的发展,并引导学生将事情的经过在脑海中理一理,想一想,真切地去感受、艺术地去表现,提高记叙文写作效果。

简介：摘要:写作是初中语文教学中的一个重要组成部分,在培养学生能力,提高阅读量,养成良好习惯和语言表达等方面都有着不可替代作用。将阅读教学融入写作教学来提升学生的写作能力，是目前最有效的方法。本文分析了初中记叙文以读促写教学存在的问题;同时提出了初中记叙文写作教学以读促写的策略，最后,希望本文研究能对当前初中记叙文写作教学以读促写的开展起到一定借鉴作用。

简介：【摘要】作文是当前语文教学中最为重要的组成部分，而记叙文写作乃是初中写作教学训练中的重要文体。在当前的初中语文教学中，新课标明确提出，书写记叙文，要做到内容的丰富性，同时也要写出自己的真实情感。对此教师在初中语文教学中，要重视记叙文的写作方式，同时探讨当下记叙文的写作要点。本文将探讨和研究初中语文记叙文写作教学实践。

简介：摘要:英语学科在高考中占有相当重要的比重，在新高考的推广下，英语也不例外的进行了重要的改革，这次的改革虽然仅仅只是在少部分地区进行试点投放，但是也仍需要我们进行重视，2020年夏季英语高考出现的新题型中，“读后续写”题最为值得我们注意，它考验了我们学生的英语核心素养，综合能力。对于教师来讲，出现一种新题型也是具有相当的挑战性，我们更应该研究新的教学方法，有针对性的应对这一新型题型，基于此，本文将通过关于新题型读后续写题型分析，来研究下一步的教学策略。

简介：摘要：记叙文是初中语文教育中的重要文体，在初中语文教学活动中，占有很大的比重，深受语文教育工作者的关注。记叙文阅读也是初中语文教学活动中的基础性课题。语文教育工作者一直在尝试提高语文记叙文阅读的教学效率，培养学生记叙文阅读的能力。在本篇文章中，本人从初中语文记叙文的文体和特征出发，以初中语文记叙文阅读教学的实践与思考为主题，展开记叙文阅读的论述。

简介：摘要：教师的教学活动不仅要帮助学生进行知识的理解与掌握，使其获得知识储备的扩充，同时还要引导学生形成正确的观念态度，并传授其学习实践的技巧，帮助其能够更加积极自主地进行知识的获取与应用，从而实现整体素养的提升，为全面协调发展提供支持。语文课程的教学所涉及的范围较为广泛，需要学生在学习的过程中花费更多的精力，其中写作作为知识输出的主要途径，是展示学生的语文素养与水平的方式之一。

简介：摘要：基础教育过程中要注重情感教育，这是语文教育中的主要组成部分。语文教学过程中，教师对于作者所要表达的情感进行详细的解读，能够让学生了解作者所表达的感情，学生在自己写作过程中也能充分的表达自己的情感，做到以情感人。情感教育在语文教学过程中要全面的设计，尤其是在阅读以及写作教育中更为突出，现在很多语文教师在进行阅读教育、写作教育并没有采取有效的情感教育方法，对于写作的情感要加大关注。以此为基础，本文所研究的是初中记叙文写作教学方法，针对于情感教学进行深入的研究，希望能够促进写作教育与情感教育的相融合。

简介：摘要：语文学科作为整个学习阶段非常基础且关键的学科，不仅与学生知识视野的拓展有着密切的联系，更与学生其他学科学习的顺利开展有着莫大的关联。尤其是在基础夯实的小学阶段，语文学科教学的重要性更是毋庸置疑的。阅读作为语文学科教学中的重要组成部分，在创新教学理念的指导下，越来越多的教学形式出现在了语文阅读教学中。记叙文作为小学阶段语文阅读教学的重要文体之一，将颇受师生欢迎的思维导图模式融入其中，成就了更加新颖的记叙文阅读教学形式。本文就此展开讨论。