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  • 简介:摘要:语文教学活动主要包括识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合性学习教学五个方面,其中识字写字是基础,阅读是积累知识和拓展思维的主要途径,口语交际是训练语言表达能力的关键,综合性学习将各部分与社会实践相结合,而写作是检验各部分发展结果的最有效方法。因此如果我们能够提高学生的写作能力,那么学生的其他能力也会顺应的有所提高,学生的语文综合能力也就能够成功提升。

  • 标签: 记叙文 写作教学 初探
  • 简介:摘要:对于初中阶段学生来说,对记叙写作的要求也有了明显的提高,初中的记叙不再像小学阶段那样只满足于描绘事件过程,而是要追求更加复杂的写作形式,尤其是对写作技法有了更高的追求和要求。对于初中生而言,在记叙的写作中,要求能够围绕主题对事件进行详略突出的描述,能够对事件进行有意设计的情节设置,还要进行具有哲理性的主旨阐述,这样的记叙才是出色的。本文就谈谈初中记叙写作的“四要”,让初中记叙更加出彩。

  • 标签: 初中记叙文 写作要领 描写
  • 简介:摘要:本文主要的研究对象是初中语文记叙的读写结合的教学,经过分析了初中语文目前在记叙读写结合的教学现状的基础上,发现了初中语文记叙中读写结合教学存在的问题与不足,进而从不同的方面提出了改善初中语文教材中开展记叙读写结合教学的对策,培养学生阅读与写作的意识,进而有效提高学生阅读与写作的实践能力。

  • 标签: 初中语文 记叙文 阅度与写作教学
  • 简介:摘要:高中语文写作能力的培养一直是教学工作中的一大难题,近年来,任务驱动型作文的出现,使得高中语文写作教学又发生了比较大的转变,越来越多的语文教师意识到,要从本质上提升学生的写作能力,不能够仅仅依靠议论文写作的教学还要引入多种作文文体,综合培养学生写作文的能力。本文将围绕高中语文记叙写作指导策略展开探究。

  • 标签: 高中语文 记叙文 写作教学
  • 简介:摘要:初中语文教学实践中,教师应当培养学生学会记叙的表达方式及表达思路,在必要的阅读思考、写作探索期间掌握记叙的升格方式。因此,教师应当利用有效的教学思路,渗透记叙升格的方式,进而提升初中语文教学的质量,这也能进一步提升记叙升格教学的合理性。基于此,文章就初中记叙升格方法进行了探讨。

  • 标签: 初中 记叙文 升格方法
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  • 简介:【摘要】选材是记叙写作中相当重要的一部分内容。因此,教师要意识到学生写好记叙的关键在于指导其选材。但是当前阶段中职生记叙写作选材存在诸多问题,如选材比较老旧、没有突出叙述重点和细节描写较少。为了指导学生写好记叙,教师应加强对学生选材的指导,本文从选择小材料、写真实的事、挖掘事件的深度三个不同的角度探讨,希望为提高学生记叙写作水平起到一定促进作用。

  • 标签: 中职生 记叙文 写作 选材
  • 简介:摘要:基于教育实习工作过程中实际存在并发现的问题,以记叙线索教学为切入点,以初中语文课程标准为指导,以具体文章或教学方法为例,为记叙线索教学提供可参考的教学思路与教学策略。

  • 标签: 初中语文 记叙文 线索 教学策略
  • 简介:摘要:教育家陶行知曾主张"生活即教育"以及"教学做合一"的教学方法,这些理念对于作文教学就有着极其深远的指导意义。本文是以陶行知教育理论作为理论依托,把在中学记叙结构教学作为主要研究对象,从中学语文日常课文中的记叙的结构着手,深入探究陶行知思想指导下的中学记叙结构教学实施策略。

  • 标签: 陶行知理论 中学语文 记叙文结构教学
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  • 简介:摘要:近年来高考作文题目出现了较大的变化,作文要求从说理议论文转向交际语境下的实用文写作,出现了一系列新的文体要求,要求学生学会写书信、演讲稿、发言稿、主持词等实用性较强的文体类型。这对当下的高中作文教学提出了新的要求,不能像过去一样把议论文教学放在绝对核心地位,而应该在注重说理的基础上进行多元化的综合写作教学,尤其应该注意进行有效的记叙写作指导,发挥记叙在情境塑造、叙事写景、抒情方面的作用。

  • 标签: 高考作文改革 作文教学 记叙文写作
  • 简介:摘要:记叙是语文阅读写作中最为重要的一种文章形式,优质的记叙章中涉及到了具有逻辑性的描绘情节以及各类令人印象深刻的人物形象。而小学生由于受到了知识理解的局限性,在阅读理解的过程中还是会出现一些问题。因此教师必须要通过培养学生的观察能力以及文章思考能力,教会学生各类阅读技巧,让学生在学习的过程中不断形成具有自身特色的阅读思维,站在客观的角度上深入的理解文章表达的内涵,培养学生的创造力。本文主要是阐述了记叙的特点,并且提出了培养学生记叙阅读的有效策略,希望能够为不断提高学生的思想境界提供参考意见。

  • 标签: 小学语文 记叙文阅读 有效策略
  • 简介:  摘 要:小学语文作文教学中,记叙学习是一个占比非常大的板块。但小学生受生活经验和社会阅历限制,记叙类的作文通常会出现内容空泛、情感表达模式化、写作方式浮夸生硬等问题。因此想要切实提高小学生记叙写作水平,必须对症下药,具体分析问题出现的原因,采取相应的解决措施,才能真正打造一个有效的习作课堂。

  • 标签:   记叙文教学 语文课堂 教学策略
  • 简介:内容摘要:现在初中生的记叙文写作情况并不乐观,普遍存在着审题不深,结构不严;内容空泛,选材陈旧;详略不当,语言平淡,书写马虎等问题。原因概括为学生的阅读量少,知识面窄;不懂得观察生活,积累素材;语文教学中缺乏系统的作文教学。针对这种情况,可采取相应的对策,如培养阅读兴趣,提高阅读能力;加强写作练笔,提高写作能力;注意进行系统的作文教学训练。

  • 标签: 写作能力  阅读能力  练笔  作文系统教学
  • 简介:摘要:由于农村的教学资源有限,学生们的受教学水平也得到了很大的限制。加上生活环境的影响,对于学生的表达能力更是极大的阻碍。在此情况下,农村小学生的作文教学收到了很大的重视。在农村小学语文教学过程中,写作教学是重中之重。因此,如何让有效的提高现阶段农村小学作文教学的有效性,是目前教学中的难点。本文基于此现状,对于农村小学作文的有效性教学策略进行了简单的探讨与分析。

  • 标签: 农村 小学语文 叙事作文 有效性教学
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  • 简介:摘要:初中生已经具备初步的认知能力,他们在阅读时能够有自己客观的评价。其实阅读一路伴随着我们,初中生高中也需要一定的阅读能力,记叙占较大板块。本文对初中生培养记叙阅读能力进行研究探讨,希望可以提高我国初中生的记叙阅读能力。

  • 标签: 初中语文 记叙文阅读 教学研究
  • 简介:【摘要】近年来,教育改革不断加快,为初中语文教学带来了更多发展机遇.记叙是语文教学内容的一部分,传统教学模式已经无法适应学生学习需求,探寻记叙阅读教学新模式至关重要.文章结合加强记叙阅读教学重要性,探讨如何开展初中语文记叙阅读有效性教学策略.

  • 标签: 初中语文 记叙文阅读 主导作用 情感意识
  • 简介:摘要:记叙写作是学生写作的入门基本功,在初中语文写作教学中意义重大。本文针对记叙教学存在的问题,从课堂教学与课外指导两个方面探讨其应对的有效策略。本文对于初中记叙写作教学具有一定的启发和借鉴价值,为初中记叙写作教学注入新的解决方案。

  • 标签: 记叙文写作 存在的问题 课堂教学策略 课外指导策略