简介：【摘要】美术教育对于一个学生的素质培养来说具有很重要的作用，因为美术教育不仅可以丰富学生的内在知识，还可以提升学生的创新能力。但是在目前的小学美术教育中依旧存在着很多的教学漏洞，阻碍学生们美术能力的提升。想要实现新课程改革标准下的美术教育教学目标，只有解决了当前美术课堂中存在的问题，并且教师还要发掘出多元化的教学方法，才能真正的实现美术教育教学目标。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“艺术”的“内容与要求”中明确指出，“引导幼儿接触周围环境和生活中．美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。我园利用园内外的环境，探索采取多元化指导策略开展美术活动，引导幼儿发现美、感受美并表现美。

简介：根据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域的指导精神，教师要鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养幼儿初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也提出：“幼儿艺术教育应支持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”这就要求教师要不断更新教育观念，不断改善教育行为，赋予美术活动评价以新的内涵。

简介：摘要: 对于3—6岁的幼儿而言，培养观察力、想象力、动手力以及创造力等有助于其身心全面发展。而美术活动在幼儿发展过程中占有及其重要的地位。农村幼儿园的美术教育与城市幼儿园相比，明显落后。笔者通过在城乡两所幼儿园开展多元化美术教育实践对比研究，探索多元化的美术教学模式，激发幼儿的创造潜能，使幼儿充分体验美术创作的无穷乐趣。希望以点带面促进农村幼儿园美术教育的发展，为本市缩短城乡美育差距提供借鉴与启示。

简介：上世纪90年代初，美国就推出了“DBAE”，即全面综合性美术教育，认为美术教育内容包括美术创作、美学、美术评论和美术史，提出了美术要向多元化发展。

简介：摘要：小学美术教育的核心是培养学生的审美素养、美术价值观和欣赏能力，促使学生在美术学习中感知艺术与社会、艺术与自然的魅力。掌握基本技能实现自己的情绪表达。因此，教师应当创新教育元素，结合信息化技术、多元化评价、情境式学习等方法进行实践教育，促使学生在融入课堂体验的过程中形成创新意识。基于此，文章就小学美术教育的多元化实践方法进行了总结。

简介：摘要：美术是一门指引人们感知并欣赏美的基础学科，也是每个人学生时代必须学习的一门课程。随着科技时代的不断发展，素质教育改革也逐渐提上日程，多元化的教学方式也随之走近课堂。在初中美术教学中，传统的教学方法已经逐渐不能满足新世纪美术教学的需要，教师急需在教学方式上不断创新，尽量采用多元化的教学方法来丰富课堂，通过多方位多层次地提高初中美术的教学质量，以激发学生对于美术这一科目的热情，从而达到培养学生的对于美术的自我观察与思考的教学目的。

简介：摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指向核心素养下的美术教学改革，实现综合育人、实践育人。多元化的美术教育是当下的核心，本文就如何施行多元化的美术教学方法与策略进行阐述。

简介：在《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）的引领下，幼儿园的课程改革不断发展。作为课程建设重要组成部分的教育评价也成为近年来幼教界的热门话题。以幼儿美术评价活动为例，传统美术评价活动往往以教师评价为主，把自己的观点强加给幼儿，过分强调技能技巧及标准化要求，忽略了幼儿在创作过程中的情感、态度等。在新《纲要》实施过程中，通过不断地探索，观念的不断转变．产生了一些新的认识和想法。本文以下，就对幼儿多元化美术作品评价提出了一些想法。

简介：

简介：摘要：现阶段美术教学有很多问题有待解决，教师需要从现代教学理念、意识观念的角度出发，不断做好教学的更新换代，争取在教学中通过多元化教学模式的引入让学生接受多途径教育，这样学生的美术综合素养才能获得质的提升。

简介：

简介：广州美术学院为了应对我国高等教育要实现跨越式发展的新形势,牢牢把握机遇,做大做强广州美术学院,曾出台了.根据学院的总体规划精神,我们美术教育系也思考了未来的发展,且制定了相应地目标与规划.当今年2月广州美院本科教学整体迁移大学城新校园,以及为了年底接受教育部对我院本科教学工作水平评估,我系结合这一新的形势变化,重新调整了发展规划,明确了方向和任务.在制定今后发展目标的策略中,我系认为可以分两步走,确立头二年为近期目标:以教学评估为契机,进一步修订和完善教学大纲、制定条例,强化管理和教学质量监控,为持续性发展打好基础;后五年作为中远期发展目标,全面开展各方面的工作,力争各项既定目标初步得以实现.其发展思路如下:

简介：摘要：幼儿要走向社会，行走、说话、交友、做事等都必须遵守一定的规范，这是幼儿园德育的重要部分。德育是幼儿全面发展的基础，它融于幼儿学习生活的方方面面，包含积极的情感、良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格等内容。幼儿情绪不稳定，易受外界影响，因此我们要积极创造良好的德育情境，采取多元化情境教学策略，以使幼儿在真实的生活中感受、体验和领悟，从而促进他们的身心健康成长与和谐发展。

简介：一、为幼儿建立艺术夹艺术夹是美术活动中最基本的评价工具，它有助于教师识别每个幼儿独特的兴趣和风格。艺术夹内美术作品的收集应关注幼儿美术学习与发展的全过程，记录幼儿的美术能力发展的成长历程。传统评价过分注重甄别与选拔，过分强调总结性评价，导致评价的发展性功能难以充分发挥出来。艺术夹收集了幼儿在美术活动过程中所产生美术作品，关注幼儿美术学习过程与美术能力的发展：美术学习的策略与方法，美术能力的培养、发展的优势与不足，美术能力的发展建议等。艺术夹中幼儿作品及相关资料的收集是在美术活动过程中动态进行的，评价活动与美术教学活动应有机地结合起来。

简介：摘要：在教学改革中，随着教育评价理论的完善和推广，多元化的教学评价方式逐渐被教师们认可并运用。在小学美术课堂教学中，教师可以改变以往的评价模式，通过设置不同难度的作业，在学生完成作业的过程中，及时对学生进行引导并作出多元化评价，开拓他们的思维，为学生打开一扇创造意识之门，从而让学生创作出更多给人意想不到的惊喜。

简介：内容摘要：在实施幼儿美术教学中，教师应当重视教学的多样性，利用园内外的环境，游戏活动等，开展幼儿美术教学多元化，努力促进幼儿的审美教育和全面发展。

简介：摘要：美术和自然有着天然的密切关联，无论是美术教育的素材来源，美术活动的开展场所，还是幼儿审美能力的形成，都离不开自然，美术是艺术的重要表现形式，艺术来源于自然。正如著名作家席慕蓉说：“如果一个孩子没接触过大自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术，因为他没第一手接触过美”。因此，幼儿的美术教育需要结合自然环境展开，幼儿的“审美”从自然中获取，“亲自然”的美术教育因此逐渐受到幼儿园的重视。基于此，本文以“活课堂”、“活素材”和“活教育”为核心，通过大自然为幼儿打造美术课堂、提供美术灵感和培养幼儿美术审美三个方面的内容，探索“亲自然”理念下幼儿美术教育的实践研究。

简介：摘要：美术教育是幼儿园艺术教学的主要任务之一，承担着培养幼儿艺术能力、科学精神、美学素养的任务。美术游戏是幼儿表现心灵的重要形式，通过幼儿的美术作品能较直观地认识幼儿的真实思想。在以美术为主题的活动中，其所需的材料会对幼儿的创作造成直接影响。基于此，以下对“亲自然”理念下的幼儿园美术教育进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：本文主要探讨多元化教学模式在初中美术教育中的应用和效果。通过分析传统的单一教学模式的不足，介绍多元化教学模式的概念，并探讨其在初中美术教育中的具体应用。研究结果表明，多元化教学模式可以提高学生的兴趣和参与度，促进他们的创造性思维和个性发展。因此，在实际的美术教学中，应该采用多元化教学模式，以期取得更好的教学效果。