简介:摘要:学习投入是一个复杂、多元的概念,学界就行为、情感、认知投入三个维度形成了普遍共识。但随着学习投入研究的不断发展,其构成维度也在进一步丰富。Reeve提出将能动性投入作为学习投入的第四个维度,并证实了其合理性。能动性投入这一概念涉及学生在学习投入过程中积极性、自主性和个性化学习,充分体现了“以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性”的教育理念。近几年,逐渐有学者将其引入到我国外语教育研究中,成为外语学习投入研究的一个新方向。
简介:摘要:本文旨在信息技术手段在地理课堂角度研究激发学生能动性方面的重要作用。以具体课例作为研究对象,采用课例研究的方法,最终论证信息技术对激发学生课堂能动性是有成效的。
简介:摘要:课程改革作为中国新世纪发展的一个新的增长点和突破口,引起了社会各界的高度重视。将“新课改”理念融入到历史教育中,并在历史教育中进行了实践,收到了良好的成效。新课改强调对基本技能的训练,强调对学生的主动性,强调对学生的个性发展。现代教育已经越来越注重学生的主体性和主观能动性的培养。教师应该充分尊重学生的个性和思考方式,在教学过程中采用多种教学方法,包括讨论、案例分析、实践操作等,以帮助学生主动参与、积极思考和创新实践。这不仅有利于提高学生的学习成绩,更有助于培养学生的综合素质和创新能力。
简介:摘 要:高校理论课程教学是大学生步入高校所打下基础最关键的环节,大学生正处于人生的最佳知识吸收时期,心智逐渐成熟、思维最为活跃,渴求精心引导和栽培。作为高校教育者必须主动激活这种内在的主体性需要,生成接受思想激活的内在期待。在此基础上,高校教育者还应以平等主体的身份与学生建立起对话关系,围绕着一定问题与学生展开问答对话互动,以此启发学生思维、升华学生思想。在此过程中,教育者要涵容学生的主体性,面对学生提出的尖锐敏感的问题,要以彻底的理论和透彻的分析说服学生、赢得学生,增强他们明是非、辨黑白的主体能力。因此,在理论课程中强化学生的主观能动性就显得尤为重要。
简介:摘要:根据HAF102-2016《核动力厂设计安全规定》中的要求,核动力厂要求增设附加用的用于设计扩展工况的安全设施,或扩展安全系统的能力,来预防严重事故的发生或减轻严重事故的后果,或保持安全壳的完整性。本文通过对机组非能动系统功能及过程进行分析,梳理调试中的重点关注工作,并总结各电厂调试经验,为后续机组调试提供借鉴及参考。