简介:摘要目的探讨系统化医院药学教学培训模式的临床应用效果。方法本研究选取了2014年6月至2016年1月我院药学本科学生及以上学历人员90名作为研究对象,对照组学生采用常规方法进行教学,观察组学生在对照组教学的基础上采用系统化教学培训模式,分析教学效果。结果对照组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为(35.4±4.6)分,(29.5±3.9)分;观察组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为(46.9±5.0)分,(44.6±4.4)分,与对照组组学生相比,观察组学生的实践操作得分、创新能力得分明显提高,且差异具有显著统计学意义(P<0.01)。结论系统化培训教学模式能提高学生的临床实践能力与创新能力。本研究为临床教学提供了理论依据。
简介:摘要:初中阶段我们需要掌握两门关键性的理科课程“物理、化学”这是我们经常性提到的两门较为困难的学科。物理与化学一来是因为学生接触的时间比较迟缓,一个是出二阶段开始进行接触、另外一个是初三阶段才开始进行基础性的知识教学,这就从两个方面来讲物理和化学的学习时间有极大的欠缺,而在现如今的中考当中物理和化学的难度又被进一步提升,我们的教学就出现了严重的考验。那么,真的没有办法进行我们有效的教学推进了么?答案当然是有的,特别是我们的物理课程,物理的学习可以说最后要考核的就只有两大块“电学”、“力学”而随着课改我们这两项关键的内容进行了位置性的调换,我们的教材要求,在初三阶段才开始引导学生学习“电”的知识,一定程度上来将这中教学改革存在很大的争议,因为初中阶段“力学”的理解在一方面是优于电学的,这就说明我们力学需要教学的时间与空间不是很多。“电学”则有所不同,电学的基础性知识虽然易于理解,但是公式的套用和换算极为不易,学生在分析的过程中相当容易出现判断事物和公式使用的不熟练而出现问题,为了避免这些就需要充足的时间对学生进行练习的储备。而这里“时间”就是我们最大的考验敌人。但教学要求,为了学生能够有效的进行知识的分析与覆盖就得从根本上解决这些问题,让我们的课程变得高效,留出更多的时间来供学生进行复习和整理。