简介：摘要：幼儿主要通过游戏习得知识，增长生活经验，并发展各项综合能力。富于游戏精神的教师，能让幼儿在游戏过程中，以游戏主人的身份实现充分的自主自由，在游戏活动中敢于提出自己的观点，面对问题时勇于探索和解决，以游戏品质的提升，推动幼儿主动探索世界的源动力的产生。

简介：主持人语你喜欢语文课吗?大多数孩子的回答还不肯定。尽管他们中有的孩子语文成绩不错,有的也喜欢读书,但是对语文课还不够爱或者爱得不深,原因是"语文课不好玩"。"不好玩",看似只是孩子失落的叹气,却道出了当下语文课"游戏精神"缺失的事实。中国是一个缺乏游戏精神的国度,传统教育是站在成人本位、道德至上、实用主义立场的"训诫",而非站在儿童立场、学生本位、唤醒激励的"游戏","戒尺"就是这一思想的象征。纵

简介：<正>水与墨的随机渗化特质,使我们的水墨课堂更趋向内省感悟,而水墨的游戏性对生命过程的体验与品味,使作为水墨语言的材料有了新的声音中,也做出了新的表达。事实上,水墨的随机性给孩子的情感和想象以无限的自由和空间。

简介：摘要游戏的本质是自主自发、愉悦开心、具有发展价值的。什么是游戏精神？庄子的“逍遥游”中的“游”，是思想不受束缚的自由的“游”，是游于道或游于自然的自由与快乐。我们在确保的游戏活动时间基本上，要从教学游戏化和一日生活游戏化两个层面出发，从材料、环境的创设和提高教师的观察力这个纵面出发，让孩子获得游戏般的体验和感受。

简介：游戏不再作为单纯的娱乐,已经在各个领域得到广泛的应用,如何在教育领域中开展游戏化学习,已受到广泛的关注。该研究通过文献法和行动研究法,在需要动机理论、心流理论和内在动机理论基础上,基于游戏精神,提出游戏设计与学习设计的有机融合,构建多种游戏化学习设计应用实践,并提出游戏化学习设计应用过程中应注意的问题。

简介：摘要:孩子的性格应该活泼好动、富有兴趣,而游戏正好符合幼儿好动的年龄特征。这样,游戏教学才可以较好的适应幼儿的需要,并和幼儿园中的课程充分结合,因为幼儿园中的活动并不是单个人的活动,而是团队的活动,比如"老鹰捉小鸡"就是要求多人的比赛,以此带动小朋友们进行练习,从而训练和健全幼儿的个性。幼儿活动中包含了对孩子在生活与学习中的培养内容，幼儿活泼灵动的独特个性都在活动中表现得淋漓尽致,这都是由活动行为的实质所决定的。所以,本文主要目的就是在研究探索以活动精神贯穿全体幼儿自主活动行为的组织方式,以便更有效地推动孩子身心成长,为孩子在今后走向人类社会的更好成长奠定了坚实基础。

简介：当下由于生活水平的提高，我们的孩子所处的生活环境正发生着巨大的变化：孩子在获得现代生活的同时，也相应弱化了自然生活条件下多感官的学习过程。平板电脑等多媒体工具的出现，使我们的孩子越来越偏重听觉和视觉感知类的学习和活动，而利用身体感官的体验性活动正逐渐减少。在日常生活中，很多年轻的父母，由于对孩子以及孩子喜欢的游戏不够了解或理解，发现自己与孩子很容易陷入矛盾状态，孩子旺盛的生命力与天生的好奇心，很容易就演变成为家长眼中的“无理取闹、惹是生非”，要么无计可施，要么惩罚或批评，导致家长和孩子所渴望的亲密交流变得是那么遥不可及……

简介：摘要当今的社会形式下，一个人的力量的弱小的，一个人的力量在社会的发展的潮流中，所起到作用的微弱的，如今要想有好的发展，必须要组成一个团队，依靠团队的力量，才会逐渐的变得更加的强大，我们的体育教学中要给学生逐渐渗透这样的团队的精神，其中体育游戏的教学就能很好的体现这一点。体育游戏是一项侧重团队合作、规则性强的游戏，在游戏中必须受到规则和团队利益的束缚，提高了初中生的集体荣誉感和遵守规则及法律的自觉性，尤其是针对平时纪律观念、集体荣誉感较差的学生，体育游戏的教育性作用更加突出，与传统的体育教学相比，在初中体育教学中增加体育游戏，有利于改善学生之间的人际关系有利于增加学生的自觉性，有利于激发学生的思维能力和创造能力。

简介：游戏是儿童习作的精神底色。习作教学应立足儿童的生命本原,呵护儿童习作的游戏精神,让儿童真正像玩游戏一样快乐、自由地习作。要"有意思",内容上回归儿童习作的游戏本真;要"有规矩",方法上体现儿童习作的游戏本色;要"有自由",评价上尊重儿童习作的游戏本质。

简介：摘要：在幼儿园教育中，教师应强调游戏精神，让幼儿可以在快乐的环境中成长。目前很多幼儿园虽然倡导游戏精神，但在实践中却流于形式，并且设计的游戏比较简单。在这样的环境中，幼儿感受不到游戏的乐趣。所以幼儿教师需要将幼儿课程游戏化，设计丰富的游戏形式，为幼儿成长营造良好的氛围。本文基于游戏化课程建设原则，探究基于游戏精神的幼儿园课程游戏化策略。

简介：摘要在幼儿园的日常活动当中，游戏是最重要的活动形式，幼儿也是在游戏中学习和成长的。教育也是幼儿园的重要目标之一，教学的过程中教学方法的选择尤为重要。游戏教学作为幼儿园中主要的教学方法，可以为幼儿提供更好的教学环境和成长空间，并在这个过程中充分发挥游戏精神，促进幼儿的健康成长。

简介：摘要 : 儿童处于成长的精神，智力和身体阶段，对周围的事物更加好奇。通常，孩子们喜欢游戏，这是一个共同的特征，应在儿童教育中使用。与此同时，利用幼儿对游戏的热爱来增加他们对学习和发展幼儿的思维和逻辑技能的兴趣是学龄前教师现在需要注意的一个问题。通过将游戏融入客户课堂的教育中，营造良好的学习氛围，使孩子们可以在有趣的教育环境中体验学习的乐趣，不仅可以使学生获得基础知识，还可以从根本上培养思维能力，提高学前教育的水平。总之，幼儿园教师必须找到适当的机会将游戏教育整合到课堂中，从小就培养孩子的综合能力，并为以后的生活和学习打下良好的基础。

简介：摘要幼儿园教师的主要任务便是和孩子一起做游戏，保证孩子能够在游戏中健康快乐地成长。幼儿园生活要倡导游戏化，幼儿园教师不但要重视音乐游戏、语言文字游戏、体育游戏等活动的开展，还要在其他教学活动中添加游戏化元素。倡导游戏精神，能够有效促进幼儿园课程游戏化，这有助于孩子的心理、生理发育。

简介：摘要：随着我国教育事业的迅速发展，对于各个阶段的学生培养也提出了更高的要求。而幼儿园教育实施游戏化课程，可以充分地激发孩子们课程学习的积极性，调动他们参与学习的主动性，并且能够使幼儿在游戏的过程中，培养自我探索的思维意识，促进幼儿成长中心智的全面发展。因此幼儿园教育课程的游戏化也成为了当下幼儿教育的重点更是热点。本文针对幼儿园课程游戏化做出分析，期望能够探寻到幼儿成长乐园的金钥匙，来帮助推动幼儿园游戏化课程建设。

简介：摘要：幼儿教育作为幼儿发展中的启蒙教育，对幼儿的未来健康成长具有重要意义，因此教师需要采用先进的教学理念，利用游戏化教学策略帮助幼儿发现学习中的乐趣，养成良好的各种习惯。利用游戏化的教学方式，让幼儿在体现自由、自主、创造、愉悦的游戏精神中享受有益的教育过程，引导幼儿向着正确的方向前进，对幼儿的全面发展具有重要价值，进而使幼儿度过一个幸福快乐有意义的童年。本文主要探讨基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设策略，进而促进幼儿的身体健康成长。

简介：摘要： 随着教育体制的改革发展，使得人们对婴幼儿教育变得尤为注重。孩子在幼儿在这一年龄段具有较强的好奇心，如果幼师们只是通过死板的讲解基础知识，因学龄前儿童不容易集中注意力，无法对幼儿进行引导性教育。因此本文主要研究了倡导游戏精神，幼儿园课程游戏化的重要性，对游戏化课程的概念以及游戏化精神对幼儿的影响进行了简要阐述，最终提出了相关的游戏策略。倡导游戏精神，让孩子们在幼儿园中快乐地学习，提升综合素养，养成良好的生活习惯。

简介：摘要：幼儿在游戏中模仿和学习知识与技能，这取决于幼儿旺盛的精力和较强的模仿能力，但幼儿也有着活泼好动的特点，这个特性表示着幼儿的注意力容易被其他事物吸引，并且幼儿的自控能力较弱，致使其注意力不能长时间地停留在同一件事物上。因此幼儿教师在进行教学安排时，要充分考虑幼儿的发展规律和年龄特点，让游戏进入课堂，促使幼儿园课程游戏化，让幼儿在游戏精神的带领下在游戏中学习、在学习中游戏，促进幼儿的发展。

简介：　　【摘 要】新课改的不断深入对幼儿园教育提出了更高的要求，在此情况下，幼儿园教师必须要对现阶段的教学情况进行了研究分析。在掌握课程教学存在的问题之后，采取有效的方法和手段引入生动有趣的游戏，并将其全面的渗透和融入到幼儿园课程教学当中。这样不仅能够最大限度的激发幼儿的学习兴趣，同时也能够使实际的幼儿园课程教学能够取得事半功倍的教学成效。

简介：摘要：现阶段，教育机构及幼儿家长越来越重视幼儿园开展的教育工作。幼儿园想要推动幼儿的全面发展，需要对幼儿园的教育制度进行深化改革，通过具有教育意义的游戏化课程建设，提高幼儿的综合素养。本文结合幼儿园课程游戏化建设这一研究内容，首先阐述了幼儿园课程游戏化建设基本概述，接着提出了立足“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设的策略，希望为幼儿园建设游戏化课程体系的建立提供一定的参考。

简介：摘要：了解现如今我国儿童的发展需求，设置生动有趣的课程教学可以有效地带动幼儿的学习兴趣，实现课堂主动性的体现，在进行幼儿园课程教学的过程当中应结合游戏内容实现寓教于乐，吸引幼儿注意保证教学效率，同时能够推动幼儿的综合发展，了解幼儿的学习状态，帮助他们掌握知识与技能。本篇文章，主要以基于游戏精神的幼儿园课程游戏化实践为中心，展开了相关的分析与探讨，首先对幼儿园课程游戏化现状进行了了解，并结合实际提出切实有效的幼儿园课程，游戏化建设的方案，为幼儿园整体工作的推进做出努力。