简介：摘要：伴随着社会经济的快速发展，人们所关注的领域已经超过了生存与生命本身的价值，而是转向精神生活，尤其是幼儿教育领域。近些年来，颁布了许多幼儿教育领域的文件，都十分重视幼儿教育的理念和方式的变化与变革。其中幼儿的游戏精神受到了高度关注，游戏精神不仅对幼儿的身心和全面发展有着重要影响，而且也有助于教师提升自己的教育教学能力。本文通过研究游戏精神所传递的思想。进一步分析游戏精神在幼儿教育中的价值，为幼儿教育的进一步提升提供思路。

简介：左下方是一幅有趣的图,是一个"有意味的形式"--它就像困境中的中国电影,尤其可以惟妙惟肖地描绘、、等影片的处境:高科技、大制作、全明星、成功的市场运作……这些从好莱坞借鉴来的秘密武器统统被用于武装中国电影的第一批重磅炸弹,可惜带给观众的除了期待,还有失望--这些影片似乎都"缺了一点什么".

简介：我们生活的这一片神奇的土地,物华天宝,人杰地灵,宋代大文豪苏东坡曾在诗中写道“买田阳羡吾将老、从初只为溪山好”,并将此地视为第二故乡。近代美术名家徐悲鸿,钱松虽、吴大羽、尹瘦石、吴冠中均是从宜兴这片故土走出去的。因此.我们依托耕读传家的民风和学养深厚的文化底蕴,开展游戏精神观照下的幼儿水墨课程研究,用顺应童心童趣的水墨表达艺术形式,用幼儿自己喜爱的方式去观察世界、体验生活、理解意义,在游戏化的情境中感悟水与墨的冲撞、融合,感受墨色在宣纸这种传统的古典书画用纸上产生的特殊韵味.体验水墨活动的快乐。

简介：不管人们是把它当作喜剧创作的难得佳品,还是视为一簇集锦笑话,或者对号入座,每看一集贬斥一番,以求还我自尊,120集空前长度的情景喜剧《我爱我家》,获得了收视率、社会反响以及经济效益三方面的丰收。倘若与国产电视剧大量平庸寡味、名存实亡、无声无息的状况相比照,再以我国喜剧艺术曾经经历过的漫长的蜇伏期为背景,《我》剧的那几分活泼和俏皮就显得姗然可喜了。

简介：摘要：游戏有助于幼儿感知觉的发展,而知觉的发展能够刺激学生的感知器官。也就是说游戏有助于实现学生感知能力与知觉能力的提升，而当前游戏是幼儿园的基本活动形式。这是因为游戏的优势在于能够缓解幼儿的学习压力，使他们在紧张的学习间隙，身体与心灵得到极大的放松，而游戏的开展能够帮助教师塑造孩子们的性格，加强孩子们与教师们之间的关系。大多数的专家认为游戏对于改善父母与子女之间的关系、塑造孩子们的品格、促进幼儿们的身体与心灵的快速发展具有重要的作用与意义。而本篇文章立足于培养幼儿探索精神的意义，进一步对游戏教学中培养幼儿探索精神进行研究。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》十分重视游戏在幼儿日常生活和学习中的作用，要求幼儿教育要珍视游戏的独特价值。但是由于幼教工作者对游戏在幼儿成长的重要性认识不足、教育目的过于功利以及采取权威主义的教育方式，导致了在教育教学实践中游戏精神的全部或部分缺失，幼儿缺少自主性、体验性、独特性、创造性的学习过程的现实。正确认识游戏精神的基本内涵，以游戏精神为统领，以园为本开展游戏教学的研究和实践，对幼儿的健康成长和教师的专业发展具有重要的意义。

简介：摘要：开展基于学习过程的教育评价，在促进幼儿教育的方面起着十分积极的作用。教师的教育评价理念就决定着幼儿教育的实际价值取向，也决定着幼儿园艺术教育的实际效果以教育质量。但是传统的教育评价过程，一般是及哦啊哈斯对于儿童的学习结果作为单一的评价内容主体，他们只关注幼儿对于艺术知识学习的结果，而忽视了对儿童基于个体成长性认知的过程性评价。而为了让广大幼儿教师树立正确的教育评价观念，本文主要从游戏精神的方面切入，探索当前的幼儿艺术教育评价观念，从而更好地促进儿童在艺术学习领域的发展。

简介：摘要：《新纲要》大力的指出，在幼儿园教育开展的过程当中，应该将游戏作为主要形式。这样才能够更加的符合幼儿的认知规律和发展特点。在这样的背景下，教师在幼儿园当中也可以对游戏精神进行运用来在潜移默化当中培养幼儿的良好行为习惯，带动幼儿获取到更好的成长和发展。

简介：摘要：在素质化教育背景下，艺术课程的教学价值凸显，尤其是幼儿教育的启蒙阶段，培养幼儿艺术兴趣和修养至关重要。游戏是幼儿教学的常见形式之一，将游戏与艺术教育有机整合，其有趣的游戏内容、多样的游戏形式，增添艺术教学课堂的魅力，激发幼儿的艺术学习兴趣。在此基础上，本文将以游戏精神为导向，探讨幼儿艺术教育策略，推进幼儿艺术教育发展。

简介：摘要：儿童创意手工教学注入游戏精神是一项要求极高的教学目标，对儿童意志培养、技能学习，甚至是智力开发均起到举足轻重的作用。创意手工教学不仅能够帮助孩子们掌握一定的手工操作技能，还能够充分发挥孩子们的游戏精神和激发孩子们的创造力。因此，本文通过提出幼儿园创意手工游戏化教学意义，详细分析如何科学开展幼儿园创意手工游戏化教学策略，旨在提高孩子的创造力与动手能力，引导孩子对美的探索与体验，促进其全面发展。

简介：摘要： 幼儿阶段，是孩子们思想最单纯，夙愿最迫切，发展最多元的时期，而幼儿教育中对于游戏精神的呼唤，则更符合新时代幼儿认知、发展、成长的需要与实际。可以说，在幼儿教育中， 游戏之于幼儿成长和发展的作用是无可替代的。一方面，在游戏活动驱动下，幼儿身心各方面的潜能将得到更全面、更充分的开掘与激活，幼儿教育的效果也会更加显著；另一方面，在游戏活动的诱导下，幼儿的自我意识、综合素养、实践能力也会持续加强，其教育意义是其他任何教育手段所无法取缔的。因此，在幼儿园教育实践中，教师应该加强对游戏活动的组织和开展，幼儿游戏的创新与实践，让幼儿在更加丰富的认知体验、参与感知中提升其综合能力、推动其全面发展，使游戏精神真正渗透于幼儿教育，更好服务于幼儿发展。

简介：摘要:随着我国学前教育理论的逐渐成熟，幼儿教育工作者在实践中发现，符合幼儿发展天性的课程，能够促进幼儿全面发展。而幼儿的天性就是崇尚自由，追求快乐，这些非常符合游戏精神。幼教老师应该明确学前教育的最终目的是释放幼儿的天性，并且使得幼儿的天性能够进一步成长。这就需要教师在课程的设计上，侧重课程的游戏性，使得游戏化的课程符合幼儿学习的特点。

简介：摘要:在幼儿教育阶段,游戏是教育活动的重要组成部分,游戏活动的开展有利于幼儿在肢体行动、大脑思维等多方面的发育,同时有助于幼儿对世界的认知和探索,并对幼儿性格培养发展具有重要作用。本文基于游戏精神在幼儿教育中的重要意义,就幼儿园游戏在实际教学过程中的创新与实践进行了分析。

简介：【摘要】体育教育在幼儿园课程中扮演着重要的角色，不仅有助于幼儿的身体健康，还培养了合作、团队合作和社交技能。如何以体育为载体培养游戏合作精神成为了当前体育教育领域的一项关键任务。游戏合作精神不仅包括了在竞技中的合作还强调了互相尊重、分享资源和支持他人的重要性。因此，将游戏合作精神融入到幼儿园体育课程的游戏化建设中，对于幼儿的全面发展至关重要。

简介：关于艺术的起源即有＂游戏说＂,从这个意义上讲,当今的舞台表演艺术与日常游戏是不可分的。本文一方面着重分析＂扮演类＂游戏中的＂类戏剧＂特征,用以表达游戏中的艺术启示;另一方面,通过反观以戏剧为代表的舞台表演艺术的发展趋向,论证游戏精神的介入及对当代戏剧舞台的影响。文章在游戏和表演艺术之间架起桥梁的最终目的是发掘游戏中的自由精神,使其对舞台表演产生影响,进而得出游戏和艺术双向遇合的启示。

简介：让幼儿在区域活动中充分体现游戏精神是引领幼儿教育工作者组织区域活动的指导思想。本文简要讨论了幼儿区域活动中游戏精神的应然状态、实然状态以及如何使其归真的策略。

简介：陶行知先生曾说,教育的终极目标就是培养有创造力的人。21世纪科学技术飞速发展,改革创新正融入社会的每一个角落。儿童是伟大中国梦的传承者和践行者,儿童创造力的开发和培养必然是早期教育的重要内容。如何培养幼儿的创造力,用什么方式让幼儿乐意融入我们的引导方式,那就是游戏。幼儿离不开游戏,游戏能顺应幼儿的自然发展。在游戏中幼儿自由表现表达,满足

简介：摘要《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都有明确提出幼儿园教育应贯彻《指南》精神，落实“以游戏为基本活动”。在如今的幼儿教育中，我们应该积极探索，努力为实现“以游戏为基本活动”的教育理念提供新的研究思路。贯彻《指南》精神，落实“以游戏为基本活动”这一主题突出的特色和优势在于以主题探究活动为载体,重视幼儿的游戏体验,将以教师为主体的教学情境转变为以幼儿为主。

简介：游戏精神是一种使学生自由自主、自愿自觉的精神,是一种超越功利、使学生愉悦快乐的精神,是一种让学生在课堂展现中充分感受体验、想象创造的精神,是一种超越现实、从而使学生获得自我满足的精神。以游戏精神内涵为观照,在人教版小学语文教科书中的游戏精神表现为：第一,在原初的意义上面对教科书的形式世界;第二,在教科书的文本世界中陷入对游戏的痴迷献身;第三,贯穿于教科书双重世界的游戏法则。

简介：摘要游戏是儿童探索世界的方式，儿童文化的核心就一种游戏精神，习作教学应该强调游戏精神在教学过程中的融入。游戏精神观照下的习作课堂应该尊重儿童自由，尊重儿童言说自由、独特视角和个性差异，以此唤醒儿童主动参与，鼓励儿童大胆想象。