简介：摘要：幼儿主要通过游戏习得知识，增长生活经验，并发展各项综合能力。富于游戏精神的教师，能让幼儿在游戏过程中，以游戏主人的身份实现充分的自主自由，在游戏活动中敢于提出自己的观点，面对问题时勇于探索和解决，以游戏品质的提升，推动幼儿主动探索世界的源动力的产生。

简介：摘要：幼儿在游戏中模仿和学习知识与技能，这取决于幼儿旺盛的精力和较强的模仿能力，但幼儿也有着活泼好动的特点，这个特性表示着幼儿的注意力容易被其他事物吸引，并且幼儿的自控能力较弱，致使其注意力不能长时间地停留在同一件事物上。因此幼儿教师在进行教学安排时，要充分考虑幼儿的发展规律和年龄特点，让游戏进入课堂，促使幼儿园课程游戏化，让幼儿在游戏精神的带领下在游戏中学习、在学习中游戏，促进幼儿的发展。

简介：　　【摘 要】新课改的不断深入对幼儿园教育提出了更高的要求，在此情况下，幼儿园教师必须要对现阶段的教学情况进行了研究分析。在掌握课程教学存在的问题之后，采取有效的方法和手段引入生动有趣的游戏，并将其全面的渗透和融入到幼儿园课程教学当中。这样不仅能够最大限度的激发幼儿的学习兴趣，同时也能够使实际的幼儿园课程教学能够取得事半功倍的教学成效。

简介：摘要：现阶段，教育机构及幼儿家长越来越重视幼儿园开展的教育工作。幼儿园想要推动幼儿的全面发展，需要对幼儿园的教育制度进行深化改革，通过具有教育意义的游戏化课程建设，提高幼儿的综合素养。本文结合幼儿园课程游戏化建设这一研究内容，首先阐述了幼儿园课程游戏化建设基本概述，接着提出了立足“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设的策略，希望为幼儿园建设游戏化课程体系的建立提供一定的参考。

简介：摘要：幼儿时期的儿童为3-6岁的学龄前儿童，正处于思想活跃，好动爱玩的阶段，如何让行为、意识自由的儿童集中注意学习知识，成了幼儿教育的首要难题。而从发展心理学的角度来讲，游戏是幼儿时期儿童的主导活动，儿童会在不同形式、情景的游戏中促进自身的人格发展以和社会性的发展。因此，结合心理学的研究，基于“游戏精神“的幼儿园课程游戏化建设成为了突破难题的新途径。本文也将简述有关幼儿园课程游戏化的建设研究。

简介：摘要：当前，随着我国学前教育的不断发展，在幼儿教学中提升幼儿学习的积极性和主动性成为当前幼儿教师的主要课题之一。为了达到这一教学目标，广大幼儿教师需要通过游戏化的教学模式，寓教于乐，让幼儿在趣味性的学习中提升学习效率和学习本领，实现全面发展。本文结合当前幼儿教学现状，对基于游戏精神的幼儿园课程游戏化教学进行了思考，同时提出了一些针对性的策略，以期对改革当前的幼儿教育模式有所帮助。

简介：摘要：在幼儿园的体育游戏开展当中，足球作为一个需要团队配合才能完成的多人运动，是培养幼儿合作意识的主要游戏之一，在幼儿园内开展足球活动，不仅可以锻炼幼儿的身体，还能够培养幼儿团队合作与勇敢坚强的品德；团队合作精神对幼儿未来的成长和发展具有重要的影响，因此，在幼儿园内开展足球教学是非常必要的。考虑到幼儿的身体和心里年龄都较小，老师应当将足球这项运动当做一个娱乐项目进行教学，通过营造一个良好的环境，对幼儿进行足球游戏的教学，结合幼儿的身心特点，用心设计足球游戏的内容，重视足球教学的管理。

简介：摘要：随着国家实力的不断发展，政府对于下一代的培育力度逐渐加强，作为教育初期的幼儿园，是被重点关注的对象，在教学过程中需摒弃以往的观念理论，合理使用相应思维的创新方式，通过将游戏活动融入到教育工作中，使其成为培育幼儿综合素质的关键方法。基于此，本文重点讲述了目前游戏课程中经会出现的问题，以及相应的解决措施，同时细致阐述了“游戏精神”幼儿园课程游戏化建设的相关策略，供参考。

简介：摘要：随着新课程标准教育改革的深入，各阶段的教育者都在积极地探索新的教育出路。幼儿园课程游戏化教学模式早已不再陌生。在日常教学活动中融入游戏精神，顺应孩子的发展天性，启发孩子在游戏中学习、在游戏中掌握能力、在游戏中成长已经是当代幼儿教育者的共同使命。笔者结合自身经验，对立足于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设提出几点自己的思路，以广大幼儿教育者共勉。

简介：摘要：在学前教育进一步研究和发展幼儿园课程游戏化的背景下，游戏精神下幼儿园课程游戏化实践开始引起人们的重视。基于游戏精神对幼儿园课程活动重要价值的明确为出发点，进而探索以游戏精神为立足点的幼儿园课程游戏化实践方式，目的在于保障幼儿园游戏化课程活动中的游戏精神能够充分发挥，使幼儿园课程活动的实践效果能够逐步完善，最终以丰富课程活动内容的支持推动幼儿身心健康和谐发展。

简介：摘要：游戏有助于幼儿感知觉的发展,而知觉的发展能够刺激学生的感知器官。也就是说游戏有助于实现学生感知能力与知觉能力的提升，而当前游戏是幼儿园的基本活动形式。这是因为游戏的优势在于能够缓解幼儿的学习压力，使他们在紧张的学习间隙，身体与心灵得到极大的放松，而游戏的开展能够帮助教师塑造孩子们的性格，加强孩子们与教师们之间的关系。大多数的专家认为游戏对于改善父母与子女之间的关系、塑造孩子们的品格、促进幼儿们的身体与心灵的快速发展具有重要的作用与意义。而本篇文章立足于培养幼儿探索精神的意义，进一步对游戏教学中培养幼儿探索精神进行研究。

简介：摘要：开展基于学习过程的教育评价，在促进幼儿教育的方面起着十分积极的作用。教师的教育评价理念就决定着幼儿教育的实际价值取向，也决定着幼儿园艺术教育的实际效果以教育质量。但是传统的教育评价过程，一般是及哦啊哈斯对于儿童的学习结果作为单一的评价内容主体，他们只关注幼儿对于艺术知识学习的结果，而忽视了对儿童基于个体成长性认知的过程性评价。而为了让广大幼儿教师树立正确的教育评价观念，本文主要从游戏精神的方面切入，探索当前的幼儿艺术教育评价观念，从而更好地促进儿童在艺术学习领域的发展。

简介：摘要:随着我国学前教育理论的逐渐成熟，幼儿教育工作者在实践中发现，符合幼儿发展天性的课程，能够促进幼儿全面发展。而幼儿的天性就是崇尚自由，追求快乐，这些非常符合游戏精神。幼教老师应该明确学前教育的最终目的是释放幼儿的天性，并且使得幼儿的天性能够进一步成长。这就需要教师在课程的设计上，侧重课程的游戏性，使得游戏化的课程符合幼儿学习的特点。

简介：摘要:在幼儿教育当中，儿童的身心健康成长，离不开环境和教育的相互影响。在这其中的环境因素对幼儿的身心成长发挥了重要的作用。为了贯彻素质教育精神，改变幼儿园中教学出现的问题，引导教师们进一步的转变教学理念，为幼儿创设出一个愉悦、优雅的环境。本文对幼儿区域活动中游戏精神的提出进行审阅以及反思。

简介：

简介：摘要：安吉游戏是以让幼儿轻松自在为本质的户外综合类游戏，幼儿教师提供游戏场所和游戏工具，游戏以幼儿本身为主体，幼儿教师为辅，让幼儿从游戏中学习到团结、合作、互助、友善等优良品质。安吉游戏精神一种“放手”精神，给幼儿足够的空间，让幼儿在游戏的环境下学习。把安吉游戏精神带到田园课程中，会让幼儿更真实地感受到自然、自由、自主，从而也能给幼儿最大的游戏空间和学习空间。本文主要对安吉游戏精神在田园课程中的应用进行探索研究。

简介：摘要：幼儿教育与游戏活动之间存在着密不可分的关系，幼儿们喜欢参与游戏活动，游戏欲望也是与生俱来的。社会飞速发展，教育改革不断深化，使得幼儿教育与游戏活动的有机结合遇到了一些挑战，弊端现状的有效改善，应该引起广大教育工作者的高度重视。必须找到幼儿教育中游戏精神缺失的表现，进行游戏精神的重建，整体优化幼儿教育的游戏活动效果，促进孩子们身心健康成长，给予他们认知水平、参与积极性、主体优势的提升强大助力。

简介：摘要：幼儿园是孩子学习知识的场所，由于其认知能力与理解能力不足，致使其无法理解教师授课的内容。为了解决这一问题，教师应采用游戏化方式来开展教学，这样能够让儿童在做游戏的过程中学习知识，激发学习欲望，便于提高教学水平。本文主要分析以游戏精神为基础促进幼儿园课程游戏化的构建与实施。

简介：摘要：幼儿阶段是生命力旺盛、开朗活泼的象征。幼儿作为人生发展的萌芽期，是人生不可多得的塑性期。在幼儿阶段采用游戏活动对幼儿树立良好的自信心对幼儿一生的发展都有着致远的影响，因此在教学中，老师要多多的鼓励幼儿，尤其在幼儿游戏艺术教育活动中对学生思维散发的创作，要及时给予及时的肯定，引导幼儿更好的实践。

简介：摘要：进入新时代以来，我国教育进入了高速发展的阶段，在教育发展的过程中，幼儿教育的有效性开始被越来越多的家长和老师注意到。幼儿园教育作为整个教育系统的第一阶段，对于孩子良好学习习惯的养成起到了奠基的作用。然而幼儿在学习过程中由于年龄过小，无法像其他年级的学生那样的精力集中，这样就需要通过游戏的方法提升幼儿对教学内容的兴趣，同时提升幼儿的认识与感知能力，在幼儿园课程游戏化的建构过程中，游戏精神起到了基础作用，能够有效的帮助幼儿对教学的内容形成积极地情绪和情感，对于幼儿健康心理的形成起到了至关重要的作用。本文主要就是在游戏精神的背景下，对幼儿园课程游戏化的建构和实施进行简要的分析。