简介：作文文体诊断报告病态文体症状之一：非驴非马的杂交文体。有些同学文体意识淡薄,写文章时想到哪儿写到哪儿,这类文章将叙述、议论、抒情、说明和描写平均用力,将文章写成了不伦不类的＂杂交体＂,或者明明在开头鲜明地摆出了观点,表明了自己的看法,中间却插入一大段叙事,或是开头详细叙述一件事情,却在后文点睛时大肆议论,让议论喧兵夺主,导致文体异化,记叙文不像记叙文,议论文不像议论文。

简介：本单元所选的课文均以“绿”为话题，但主题和文体各不相同。从主题看，《绿》刻画了梅雨潭的绿所呈现出的美景和神韵，颂扬了梅雨潭醉人的绿；《囚绿记》借常春藤被囚之后的反抗精神，歌颂了不屈不挠的民族精神；

简介：书牍文的日益繁荣留存了大量的作品,却在晋代之前未有系统的理论提升。《文心雕龙·书记篇》在挚虞、李充的理论基础上,对书牍文的文体特征、写作要求、尊卑有别现象进行了系统的总结,并选取代表作予以评论,可谓书牍文体理论集大成。却也存在文学观念保守,论学论文书牍与帖未加关注,书启未加区分的不足。

简介：当前,语文教学中文化传播的层面和审美化育的层面得到了充分的体现和发展,但阅读教学也随之出现了偏差,即偏于人文情感的挖掘,过度进行语文知识扩充,对语言的特点、表达方式关注不够。笔者认为,在关注文化传播、审美化育、语言内容的同时,还要关注文本的文体特征,更要关注文本的语言表达技巧。

简介：目前,由于种种原因,阅读教学比较轻视文体,不搞＂真语文＂,导致＂非语文＂。我认为,轻视文体弊端多,阅读教学要重视文体。一、不同文体各有特点毫无疑问,不同文体对文章的表达方式、构成要素、语言风格等要求各不相同,这决定了不同文体的文章各有特点。就表达方式来说,记叙文虽然不完全排除会综合运用说明、议论、描写、抒情等表达方式,但主要运用记叙的表达方式,而如果主要运用其他表达方式就会喧宾夺主,不成其为记叙文;同理,说明文主要运用说明的表达方式，而如果主要运用其他表达方式就会喧宾夺主，不成其为说明文：议论文主要运用议论的表达方式，而如果主要运用其他表达方式就会喧宾夺主，不成其为议论文。

简介：文体不是一成不变的,它会与其他文体交流、融合、变迁。文体间常交互学习、借鉴与互动。新闻文体脱胎于应用文,受文学和史传文体影响颇大,倒过来又对应用文体和史传文体产生启迪和影响。与此同时,媒体的变迁也会深刻影响文体的嬗变,在新媒体时代,这类变迁正在不断发生,值得关注。

简介：文章千古事，经国之伟业。有了好的文风，才会有好的话风，才会形成好的作风。目前，一些机关的文风存在比较严重的路径依赖和写作定势，行文离离在上，板着面孔，中规中矩，没有人情啸，缺乏可读性。毛泽东同志在《反对党八股》中历数党八股罪状：“空话连篇、言之无物，装腔作势、借以吓人，无的放矢、不看对象，语言无味、像个瘪三”。

简介：“五四”文学语言变革倡导白话代替文言，“活”语代替“死”语，而当时国语尚处于建设过程中，白话的成分相当复杂的。除了胡适所说应该多读“模范的白话文学”如《水浒传》《西游记》《儒林外史》《红楼梦》等，对来自不同区域的作家来说，“活”语与其各自秉持的方言因子难分难解。

简介：当前作文教学中出现了不少问题,其中一个突出的问题是学生漠视文体,写出的作文＂四不像＂。这个问题必须引起我们足够的重视,因为汉语文章绝不能脱离文体而存在。在教学实践中应采取以阅读促写作的方式,加强学生的文体意识,真正促进学生写作能力的提高。

简介：【设计突破】著名作家冰心的《观舞记》是人教版七年级下册“文化艺术”单元中的一篇自读课文，内容涉及具象的舞蹈艺术与抽象的语言艺术之间的相互转化，其间需要借助想象进行还原。基于教材自读的定位及其难度，该文并未得到应有的重视。但此文思路清晰、语言生动、叙述细致，而且渗透了冰心女士一贯的爱心，人物的动作、神态、服饰等描写也充满韵味，因而具有很高的语言品味与艺术欣赏价值。

简介：“除诗歌外，文体不限”，相信关注高考的人，对此并不感到陌生。2015年高考，全国15套语文试题中，就有课标卷I、重庆卷、天津卷、福建卷、湖南卷、山东卷、上海卷、浙江卷、江苏卷、安徽卷共10套作文题要求把诗歌排除在外。这10套试题的具体表述略有不同，比如，安徽卷是“明确文体（诗歌除外）”，重庆卷是“自选文体（诗歌除外）”，天津卷是“文体不限（诗歌除外）”，

简介：公司章程英语属于法律英语的范畴。与其他文体相比,法律英语因其对义务和权利方面的规定而具有独特的文体特点。文章讨论了公司章程英语在词汇方面使用大量专业术语、古体词、书面语和同义词并列;在句法方面则大量使用长句、被动语态、平行结构以及条件句。

简介：文章重点运用了文体学批评的变异分析方法,对王安石的《游褒禅山记》作文本细读。文章从词汇变异的角度,分析了王安石为什么多用“所谓”;从句式变异的角度,分析了王安石为什么采用一组双重否定句;从篇章变异的角度,分析了王安石的几个“欠流畅和完整的句子”;从语域变异的角度,分析了王安石在“表达方式”上的苦心安排。

简介：摘要小学语文阅读教学应当充分调动学生主体参与，让学生从个体积累的语言习得经验出发，以读为主，在读中理解和应用语言文字，把握文章的主要内容，体验语言文字的美和其中蕴含的思想感情。本文从“指导入情朗读”“创设语言情境”“引导人文对话”三个方面阐述体验式阅读教学经验。

简介：《尚书》是中国文化最重要的元典之一,《尚书》文体是中国文章书写的基石和规范,因此受到历代人们的重视,并取得了丰硕的研究成果。这些成果涉及《尚书》文体的分类、性质特点和成因等多方面。全面梳理、评价《尚书》文体研究的历史、成就,对于今后《尚书》研究的深入和文体学的发展进步,都具有重要意义。本文将对《尚书》文体的分类、性质及成因等研究成果作一梳理和述评。

简介：文章从词汇、句法和语篇三个层面对具备措辞精炼准确、句型复杂、结构严谨、语体规范、思维逻辑关系缜密、语意明确、没有歧义的英文招标文件的文体特征进行分析，进一步探讨英文招标文件的翻译策略和技巧。

简介：摘要随着改革开放得不断深入，企业的文化建设成为其发展过程中十分重要的一个环节，文体活动作为文化建设的承载方式，发挥着重要的作用。文体活动是职工精神文体和身心健康权益的具体体现，也是和谐企业建设的重要组成部分。本文论述了企业工会开展文体活动的重要意义，分析了开展文体活动中存在的问题，并提出了一系列开展文体活动的对策。

简介：苏教版小学语文教材中,所选编的课文不仅文质兼美,而且体裁丰富,每一种文体都有各自标志性的本质特征,这些隐性的、又是本质的内在特征,可称之为＂文体特质＂。一、思源：认识文体特质下语文教学的价值要义源点又称点源,原是水文地质学术语,指单位厚度含水层中半径为无限小的注水位。

简介：陈平原在《中国古代小说文体文法术语考释·序》中指出西学东进时,中国学者"既非顶礼膜拜,也不拒之门外,真正具有思想意义的,必定是‘对话’——在某种意义上也是‘抗争’"~①。对话或抗争在不同文化之间的交往中表现较为明显。在同一文化内部,事实上也存在着隐性的对话或抗争,如在中国文体学中,存在着尊体与卑体的等级区分。

简介：说明文是小学阶段一种不可忽视的文体,但说明文教学普遍存在教得机械、学得沉闷的现象。说明文教学要走出教和学的低谷,教师应该让学生学会得＂意＂的策略,揣摩言语的表达美;创设情境以满足儿童的阅读天性,关注趣味表达以呵护儿童的言语灵性;在互文阅读与多元视野中拓宽说明文的外延与内涵。