简介：【摘要】数学是一门基础学科，有着其完备的体系和理论。学好数学不仅要有兴趣还要有科学的方法。对于农村的中学生来说尤其困难，因为这些学生的数学基础基本是比较薄弱的，而且他们对于数学的学习也没有浓厚的兴趣。因此，为提高他们的数学成绩，教师不仅仅要培养他们对数学的学习兴趣，还要教给他们关于数学的有效的学习方法，其中一种不错的学习方法就是数学笔记。

简介：【摘要】复习课就是对之前所学知识进行归纳整理，使之系统化、条理化，同时经过查漏补缺，进一步巩固学生所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。但由于教师平时缺少相关复习课的理论学习，一部分教师对复习课的作用和目的理解有偏差，认为复习就是知识回忆，复习课就是做练习，或者是把教科书上的例题、概念、法则等统统走一遍，再把书上的练习做一遍。把复习课上成形式单一、简单的练习课，导致优生觉得复习课枯燥无味，对知识的梳理不感兴趣，也不会梳理，中等生认为老师在“炒冷饭”，缺乏科学梳理，一味追求题海战术，学困生听不进，听不懂，在复习课堂中对知识消化不了，对数学越发失去兴趣，学生总体复习效率低。

简介：摘 要：高考对学生而言是重要的考试之一，高考前的复习阶段是学生必须经过的重要阶段。一般情况下，数学高考复习阶段学生会表现出情绪、学习方法等问题，教师应根据每个阶段学生出现的情况特点进行分析和规划，为学生在高考复习阶段顺利进行提供力所能及的帮助和指导。

简介：摘要：在中考中对学生数学能力的考核要求在逐渐地提高，在这一背景下，教师要指导学生的科学复习，帮助学生突破在复习中存在的各项，明确各个知识之间的关系，在脑海中留下清晰的知识体系，灵活地应对在后续中考中存在的各项问题，使学生数学能力能够得以充分地增强。因此在课堂教学中，教师要严格遵循中考的要求，为学生优秀地组织好初中数学复习教学模式，帮助学生掌握丰富的知识内容。

简介：摘要：

简介：摘要：

简介：摘要：复习课程的开展，一来能够唤醒学生对数学知识的记忆，加深学生对数学知识的认知，二来能帮助学生建立数学知识的整体逻辑关系，有助于锻炼学生数学知识的综合学习能力，对学生今后的成长和发展有着积极的意义。基于此，在小学的数学教育中，教师要积极组织学生开展小学数学的复习课程，用明确的教学目标引领学生开展对数学知识的复习，并用复习测试的形式帮助学生清晰的感知数学知识的复习实情，引发学生对数学知识的个性化复习，提高复习的有效性。

简介：摘要：在现阶段，我们处于一个以考试为导向的教育环境中。中考对每个学生来说都很重要，它决定了学生接下来的学校选择和下一阶段的学习环境。初中数学本身具有很强的复杂性，涉及很多知识点和内容，这对很多学生来说很难学习。但与此同时，由于数学在中学考试中所占的分数相对较多，教师和学生必须注意初中数学的复习，把握中考复习时间，选择正确的复习方式，不断创新教学模式，从而根据学生的实际情况制定相应的复习策略。

简介：摘要：现在的初中生是怎么了，很多时候都没法自己动手做题目，都要老师一遍又一遍地催促，才缓缓拿起笔，很不情愿的写几个字。由于是数学这一课，美其名曰，我听不懂，然后就破罐子破摔，根本不尝试去听看看写看看。这样的学生，在义务教育阶段中，有很大一批。明明还未成年，心智却总想着去社会摸爬滚打。像极了小的时候想快点长大，长大了却盼着回到小时候。面对着这样的一部分学生，在讲台上站着，有时候真是心疼。

简介：摘要：做好初中数学总复习设计、对策实施，对进一步提高学生复习整体效果，改善学生对过往知识理解、掌握、运用水平具有帮助。实践中，可依托教材、围绕课程标准等设计总复习对策。

简介：摘要：子曰“温故而知新，可以为师矣。”数学复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。但是，很多教师在复习课堂中，常常会陷入“做练习——讲练习——再做练习”的题海怪圈里。那么，如何上好复习课呢？

简介：摘要：复习不是简单的将学过的知识进行罗列，而是要将旧知识系统化，使学生形成合理的知识结构，并在复习的过程中将知识进行查漏补缺。知识的分布比较零散，如果要想在中考中取得优异的成绩，就要利用一定的时间整理整个的初中数学知识，把数学知识按照知识点进行分类，便于学生回顾知识，能够掌握基本知识和基本技能。如何通过复习达到预期的目的，是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。

简介：【内容摘要】“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。在高质轻负的今天，还有很多教师在上整理与复习课的时候，把知识的复习简单停留在知识回忆的层面，再通过大量的练习来使学生巩固所学的知识点，这样不仅加重了学生的课业负担，还容易让学生的学习积极性不高，容易产生厌学情绪。如何才能让复习课最大限度地焕发出生命的活力，取得复习效果的最大效益呢？

简介：摘要：传统的复习模式往往是旧知识的简单再现和机械重复，大搞题海战术。我综合了复习课教学观摩的感悟和自己在复习课上的探索实践，尝试总结了化整为零，延伸课外---自主整理；小组合作，整合知识---构建网络；讲练结合，分层训练---综合应用，拓展提高的新复习课模式，把复习的主动权交给学生，促进学生的可持续发展。

简介：

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》对义务教育阶段数学学科核心素养给出明确解释，同时要求教师应当将培养学生的数学学科核心素养作为数学教学的主要目标。复习课在初中数学教学中具有举足轻重的教学地位。上好复习课有利于弥补学生新知学习的欠缺，保证学生系统地掌握知识，对于提升学生数学学科核心素养水平有着积极意义。基于此，本文章对新课程下初中数学中考复习课的教学策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：初三复习应以课标的总体要求为主线，提出复习要解决的数学问题。要解决问题就要选好题，如何帮助学生做好复习方向的选取，如何在复习解题中既避免题海战术又做到尽量全面覆盖考点，这是所有教师面临的一个问题。我个人认为中考数学复习应注意以下几个问题：解题不能偏离课标；题因人而异，一题多解，解题要做到高于题解；渗透数学思想方法，提高学生的综合应用能力。

简介：摘要：传统的数学复习课程往往枯燥乏味，容易让学生产生对数学的厌倦和抵触情绪。而通过创造性的设计，可以创造富有趣味性和挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。创造性设计的数学复习课程能够以游戏化的方式提供丰富的数学题目和活动，通过实际操作和体验，加深学生对数学知识的理解和记忆，使之变得更加生动和具体。但是在整体的教学中，应该如何提升学生的学习效果，这是教师在教学中应该探讨的问题。本文结合创造性设计小学数学复习课展开探讨。

简介：

简介：