简介：新《数学课程标准》指出要让学生＂了解数学发展史上的一些重要事件和数学家的重要贡献,认识数学发生、发展的必然规律及其与社会发展的相互作用＂。因此在数学教学中,需要从数学史入手,让学生了解数学家后,带着感情学数学相关知识。此文从数学史导入、数学史解惑、数学史阅读三个角度,对如何从数学史入手品鉴数学之美进行了探究。

简介：摘要数学是一门极其讲究思想的学科，然而事实上，在初中数学教学中，教师往往更倾向于教授数学知识和数学技能这两方面的内容，而忽视数学思想的教学。数学思想的教学难度和数学知识、数学技能相比确实是存在更大的困难。但是灵活地运用各种教学方式，数学思想的教学效率也会有所提高。

简介：思维是数学能力的＂核心＂,思维是数学素养的＂灵魂＂。小学数学课堂要扭转知识本位思想,引导学生主动探究,数学史在此发挥着尤为突出的作用。为了让学生在尝试和实践中知识得到内化和升华,培养高于学科知识的核心素养,教师在教学中插入与教学内容相关的史实、故事等,做到：以史为料,激发学生探究兴趣;以史为镜,寻找学生认知障碍;以史为脉,建构学生知识体系,则学生的新知就可从旧知上逐渐生长,产生对未知领域的思考和向往,进而引导学生主动探究,让其思维走向深入。

简介：数学史追溯数学知识、方法思想的演变与发展,能对数学教育实践中一些基本问题的追问贡献智慧。数学史启示我们,数学学习的终极意义是学习如何理性地思考,独立思考是数学学习不可缺失的学习方式;数学难学,是因为有时需要超越自我的认知边界;在数学里不仅要学习如何证明,也要学习如何猜测、如何归纳、如何类比;依托直观才能建立真正的数学理解。

简介：摘要新课程标准三维目标提出要培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这也将数学史的研究与应用从幕后推向了台前。将数学史应用于数学课堂，可以指导教师更有效地开展教学，激发学生学习数学的兴趣和热情，帮助学生更加深刻地理解数学。既使数学课堂的教学形式丰富多彩，又使学生学习到数学知识、数学思想，提高学生的数学素养。

简介：随着我国新课标的改革,我国数学教育模式也得到了新的发展。数学史的融入,有效的改善了初中数学教学的质量,有利于培养学生学习数学的兴趣爱好,有效的提升了学生创新思维和分析理解能力。但是,从当前的初中数学教学模式的发展趋势来看,大部分初中数学教师依旧采用了传统的教学方法来教育学生学习数学知识,很少使用数学史的知识来引导学生,使得初中数学教学的目的无法达到当前教育的目的。所以,初中数学教师需要做好初中数学教学内容的整合,以此来提升初中数学课堂教育的质量和效果。本文将重点对数学史在初中教学中的作用进行研究和说明,具有重要的研究意义。

简介：近年来，教育相关研究者逐渐认识到数学史在教育中的价值，对其进行了深入的研究。在新课改下，传统的数学教学方式及教学方法已经无法满足现阶段的课程教学要求，加大对数学教学进行改革具有必要性。本文将数学史与中学数学相联系，对数学史融入中学数学教育的意义进行分析，并提出数学史融入中学数学教育的途径。

简介：摘要本文从数学史的应用意义、应用案例等方面浅析了数学史在小学数学课堂中的应用。

简介：数学史在中学数学教学中的渗透直接影响到教学效果和学习效率,本文重点探讨数学史对学生的兴趣、情感、民族自豪感等方面的影响,进而阐明在中学数学教学中渗入数学史的必要性和意义,同时结合初中数学教材内容介绍在教学中渗透数学史的方法和策略,提出在数学教学中渗透数学史要遵循适度、适时、适人、适法的原则.

简介：摘要数学史是数学概念、方法、思想的起源与发展的历史，也是数学家们刻苦勤奋、锲而不舍地追求真理，以生命和热情谱写的壮丽诗篇。本节课，学生通过欣赏一幅蜂房的图片，引导学生思考为什么蜜蜂要把蜂房筑成正六边形的，接着引入数学史，感受数学美，提高学生学习兴趣。

简介：数学史融入数学习题教学的基本策略和主要效能有：通过历史成因题目本质，,完善学生数学认知，借助前人经验挖掘题目内涵,发展学生数学思维;对照文史资料拓展题目外延,提升学生数学境界。

简介：摘要在当前的小学数学教学中，数学史背景知识融入到教学中已经成为一种趋势。它有助于激发学生学习数学的兴趣，促进学生对数学的理解，培养学生的数学思维和数学方法。

简介：

简介：通过对人教A版、北师版、苏教版高中数学选修教科书中数学史呈现的比较研究,梳理出三套选修教科书中数学史内容类型、栏目分布、呈现形式、数学家和著作等方面的编排特征,有利于中小学教育者更好地把握教科书中数学史内容的教学实践。

简介：在我国，如何有效地将数学史与数学教学结合起来，是一个值得我们教育者深思探讨的问题。数学作为一种文化，将数学史融入中学数学教学己得到学者及一线教师的重视，要让数学史更好的融入初中数学教材和初中课堂教学中，进行探究教学的尝试研究是很有必要的。所本文主要采用文献资料法、内容分析法为研究分析法，对人教版初中数学教材中数学史专题的教学展开探索，以期为以后相关研究提供参考和借鉴。

简介：摘要高中数学相比学生们之前学习的数学来说难度加大了不少，学生的学习难度增大了，那么教师的教学难度与自然而然的也增大了，常常面临想学学不懂，想教教不会的尴尬局面，这于教学体系本身来说，肯定与教学方法不当有一定的关系，将数学史融入高中数学教学则是一种有效的教学手段。本文基于目前高中数学教学中融入数学史的现状，提出了一些策略，希望能够促进目前教学现状的改善。

简介：作为数学史与数学教育研究的先驱之一,美国著名数学史家、数学教育家史密斯对数学史对师的价值做过深的入探讨,有过深刻的认识.对史密斯的数学教育思想进行梳理,并且从数学教师专业发展中的“面向教学的数学知识”的角度探讨其现代启示.得到结论：数学史素养的广博程度直接影响数学教师对数学知识结构的认识、对数学教学艺术多样性的习得、对数学学习心理动历程的预知、对数学课程资源多途径的获取.

简介：摘要数学史作为理解数学的一种途径，成为数学教学的一种工具，在小学教学中具有很大的作用；在数学教学中渗透数学史，有助于帮助学生塑造数学的审美观；有利于帮助学生加深对数学概念、方法、思想的理解；数学史可以培养孩子的学习兴趣和刻苦钻研精神；在数学教学中利用数学史可以对学生进行爱国主义教育。

简介：教学设计要有学科的视角，也要有儿童的视角。教师要想做到这两者的有机融合，不妨多读点数学史。以数学史的视角来设计教学，它既能通览学科知识的全貌，又能预见儿童学习的历程。下面以“用字母表示数”一课的教学片段为例，用赏析的方法来见识数学史会告诉我们什么。

简介：音乐是怎样起源的？人类远祖最初是敲击各种物件去制造节奏，还是展现歌喉，从而创造了音乐？他们使用的是何种乐器？这是最近发表在《社会学前沿》杂志上的“假说与理论”一文所探讨的部分问题。答案表明，音乐的历史在很多方面就是人类的历史。