简介：【摘 要】数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，小学是整个系统数学学习阶段的重要基础，智力发展是这一阶段的重要任务之一，因此，如何提高小学生的数学分析能力，重视学生分析问题和解决问题的能力，尤其具有现实意义。本文旨在探讨提高小学生数学分析能力的应用策略。

简介：摘要： 苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”关于小学数学教学，知识得传递与灌输是一方面，主要是为迎合应试教育制度，从个体成长和发展来看，这并不是重要的。最重要的是通过数学教学，使学生形成一个能力集合，包括发现问题的能力、研究问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力等，通过对教材内容的学习来实现这些能力的形成，或者使能力集合变得更加充实饱满，是学生接受小学数学教育的主要目的和目标。 基于此，本文将对借助教材资源的深度挖掘来培养学生数学分析能力的问题进行讨论。

简介：本文所介绍的内容是笔者在教学中遇到的一些问题,虽不属于数学分析的主体部分,也不属高深莫测之列,但对教学将会起到补充和完善的作用,现总结如下,不对之处,请同行给予批评指正。一、一个初等函数在孤立点是否连续的问题刘玉琏先生编《数学分析讲义》第115页中有这样一条定理:初等函数(定义域仅是孤立点集合的函数除外)在其定义域上连续。在教学中,学生不懂为什么要把孤立点除外。事

简介：摘 要:数学分析解题能力是数学素养的重要组成部分，如果要有效地提高在小学数学分析和解决问题的能力，则最好让学生认真审题，弄清问题的含义，并从整体角度考虑和分析数学问题，教会他们善于站在总体视角上，并专注于帮助小学生形成和发展他们的知识结构，培养小学生的逆向思维，真正改善数学分析和解决问题的能力，并为小学生日后学习数学铺平道路。

简介：摘要：核心素养体系明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学数学教学主要是培养学生数学分析能力的教学，使学生初步具有逻辑思维能力。数学教学的分析能力培养，要结合教学内容在教学过程中实现的，激发学生爱上思考，引导学生学会分析，培养学生分析的方法，是培养学生解决问题技能的重要方面。

简介：摘要:数学分析是数学学习和研究中解决问题的根本想法，是对数学规律的理性认识。数学分析与解题能力的培养是初中数学教学的重点，也是初中阶段学生综合素质培育与发展的重点之一。让学生学会数学分析，能有效提高数学教学质量和学生的数学素养。

简介：本文从教学角度阐述了"数学分析"中存在的美学思想.

简介：据位于奥地利萨尔茨堡的奥地利地质力学协会的理查德·魏德曼博士报道，大坝的安全取决于设计、施工和运行监控。高拱埂失事率从本世纪上半期以来极大地降低了。这一成功基本上来自测量技术的改进，因为这一技术可以发现可能导致失事的早期预计不到的运行特性。

简介：人们对职业的选择不仅仅是考虑职业的收入,而且还要考虑职业的风险和自身对风险的规避程度.因此,引入收入效用以及预期收入效用的概念,对求职行为进行理性的数学分析,可以揭示人在求职过程中的行为与收入、风险、风险的态度之间的关系,为我们把握与预测求职行为奠定理论基础.

简介：摘要：数学分析能力是数学学科中重要的能力之一，对于初中生来说，培养数学分析能力十分重要。通过初中数学教师采取一系列策略对学生的数学分析能力加以培养，构建高效数学教学课堂，使学生的数学分析能力得到有效的提升与发展，为学生今后的学习与生活打下坚实的能力基础。本文将简要概述初中数学教学中培养学生数学分析能力的策略，旨在为广大初中数学教育工作者提供理论参考。

简介：摘要现今教育的不断改革，素质观念深入人心。激发学生学习数学的兴趣，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、对问题进行分析、得到结果、解决问题的过程。解决数学问题是小学数学教学中的重点之一。

简介：随着新课标的要求和教育改革的深入，培养学生的分析能力和解题能力在高中数学教学中尤为重要。如何才能提高学生的数学分析能力和解题能力？本文作者结合多年的教学实践，介绍了自己在这方面所采取的教学策略。

简介：摘要：小学是单一的数学概念和解题要求，升入初中，逐渐变成考查综合能力的试题，在数学课堂上常常出现讲了很多遍的题，换一种说法或者换个物体，学生还是不能熟练地将其与教师讲的相联系，当遇到数学问题时，学生很难独立分析问题，将问题与所学的基础知识相联系，越往高年级，数学测试的分数出现分化现象越严重，学生逐渐害怕数学，无法组成数学知识框架等，而教师为了应试成绩，也不断天天讲新题，而忽视了教授思考题目的思路，引导学生做题的方向，没有形成数学思维能力。

简介：摘要：数学教师在对初中生开展课程教育过程中应该摒弃陈旧的授课思维，重视结合实际情况制定科学的教学方案，围绕实际情况开展多样化的知识讲解与学科能力的培养，有助于收获更高水准的课程教育质量。数学分析是初中生应该具备的一项学科能力，通过多种教学活动的开展提高班级学生的主体性，同时也能引导学生们结合生活实际对问题进行分析，利于强化初中生的分析能力。所以在后续课堂教学中应该立足多种教学活动的开展有效培养班级学生的数学分析能力。

简介：从对课程文化的认知与数学思想方法两方面入手,对＂数学分析＂教与学现状进行分析,指出了＂数学分析＂课程教与学存在的若干问题并提出建议。

简介：关于《数学分析》的我见陈正廷１９８９年以来，用《数学分析讲义护’Ｈ‘二及《数学分析护〕＊’作教材，现写出些许看法，请教同行。以上、下册及页码为序叙说。ｌ、〔３」卜ｌ原文“因为集合是数学最基础的概念”…，“所以对集合不可能用严格的数学方式给予定义．只能...

简介：本文对《数学分析》习题课的地位和作用;精心选题;习题课的主要任务进行了阐述,对如何上好分析课提出浅见

简介：通过零点定理，最值性定理，反函数的求导法则及拐点的定又来说明几何直观在《数学分析》教学中的作用。

简介：关于透镜成像问题,中学教材中仅谈到像的大小虚实以及像是正立还是倒立的问题,因而学生只能通过硬性记忆才能掌握.如果灵活运用成像公式和数学知识,就能把握其中的规律.

简介：数学分析课是高等师范院校数学专业学生的一门基础课、重点课.教学方法多样,可采取激发兴趣、重视基础训练,数学思想方法渗透以及现代教育技术.