简介：

简介：摘要：本文运用实例探究了数学分析中分段函数分界点的连续性与可导性，从而丰富了数学分析中有关分段函数分界点的连续性与可导性的内容.

简介：摘要:小学数学教学过程的研究发现,教师应该在小学数学教学过程中,不仅要对学生进行数学知识的培养,

简介：摘要：伴随素质教育的逐渐深入，小学数学教学中开始愈发的重视去培养学生们的思维能力，特别是在小学数学的课堂教学之中，培养学生们的思维能力变得越来越关键。在小学时期的数学教学当中对学生的思维能力加以培养，能够更好的帮助学生建立起逻辑思维，促进他们的全方位发展。还有，在培养他们思维能力的过程之中，能够更好的激发出他们对于数学的兴趣，有效提升课堂教学的效率性。

简介：摘 要：数学阅读能力的培养对于学生深层次学习起着基础性作用，有利于提升学生的认知水平。本文首先分析了提高小学生数学阅读能力的重要性，并针对我国小学数学课上对于学生数学阅读能力培养存在的不足，提出了相应的改进策略。

简介：摘要：数学是小学教育中非常重要的一门课程，这门课程所涉及到的生活领域非常广泛，在锻炼学生的逻辑思维方面起着至关重要的作用。那么如何在小学数学的课堂教学中，通过灵活趣味的方式，帮助学生开阔视野锻炼思维，是小学教师需要着重思考并解决的问题。本文就数学教学活动中培养学生思维能力的方法做出讨论。

简介：摘要：随着素质教育的普及，教学活动越来越重视对学生思维能力的培养，尤其是在小学数学课堂的教学过程中，培养学生的数学思维能力变得越来越重要，尤其是小学数学教学。培养学生的数学思维能力，可以帮助学生建立良好的逻辑思维，促进学生的全面发展，提高数学课堂的教学效率。

简介：针对某些用以前所学的求积分方法不能直接看出如何计算的定积分,给出计算定积分不必考虑积分区间是否对称,被积函数是否具有奇偶性的计算公式（简称（核）式）,并通过例题和习题说明（核）式是重要的定积分等式,许多常见的、常用的定积分等式都是（核）式的特例或推论,（核）式在定积分的计算或证明中起着重要作用,因此应该将（核）式写入高等数学（微积分、数学分析）教材,并作为定积分计算中学生应该掌握的公式.

简介：依据《易经》象数系统,纯形式地介定出中国传统哲学的极(太极)、和(太和)、阴(太阴)、阳(太阳)、纯阴(少阳)、纯阳(少阴)、中(大中)、对(对立)等八大矛盾范畴的内涵和外延。在此基础上,对它们作了集合论、概率论、极限论的数学分析,并由此建构出八大传统矛盾范畴间的集合关系模型、概率关系模型和相反互蕴的数理逻辑关系模型。对中国传统《易经》象数学派的伏羲图和来氏图间的个别和一般关系,作了严格的数学说明。指出:这些结果对辩证逻辑的形式化和智能机化,富有启发意义和开拓意义。

简介：摘要：在新课程改革的背景之下，小学数学人教版教材特新增设“数学广角”模块，从而能够将数学学习变得更加生活化，具有一定的实践性，可以让学生通过“数学广角”学习模块进行数学学习，从而能够帮助学生树立数学思想，包括排列组合思想、推理思维、集合思想、数学建模思想、数形结合思想等，让学生能够通过不同的数学方法来进行学习，进而提高学生的数学素养。本文首先对小学数学中的“数学广角”模块的作用进行阐述，然后分析教学策略，旨在能够更好地利用“数学广角”模块进行教学，有效提高小学生的数学素养。

简介：摘 要：现如今，我们国家越来越重视对教学工作的改革，因此小学数学教学过程中，积极开展数学思维的培养工作是十分重要的。另外，对于小学阶段的孩子来说，他们的思维发展还不成熟，因此在学习数学的时候，很难利用数学思维解决各种问题。本篇文章主要是对小学数学教学过程中培养孩子们的数学思维能力进行分析，明白这种能力存在重要性，并且对如何开展培养工作进行更进一步的探索。

简介：摘要:数学教育的目的不仅在于使学生获得数学知识，还在于在发现问题的过程中培养学生的数学思维能力，良好的数学思维能力体现在学习知识的各个方面。

简介：摘要：小学数学是小学阶段的重要教学内容，由于小学数学教育长期受到传统教学观念的影响，为了满足应试教育的要求，限制了学生们数学思维能力的提升。为此，新课改教学理念全面改变了教学目标，以培养小学生的数学思维能力为基础，积极开展创新的数学教学方式，提高小学生的数学知识理解与解题能力。小学阶段的数学知识对于学生们来说都是初次接触，较强的抽象性和逻辑性往往让小学生摸不着头脑，为此，只有不高小学生的思维能力，才能更好的提高小学生的数学水平，促进小学生未来的学习与发展。

简介：摘要：在提升幼儿数学分类与能力实践中，通过具体情境，可以动态引入数学概念，激发幼儿兴趣；通过具体活动，可以让幼儿体验并掌握分类的方法和技巧；通过分享，可以促进幼儿思维碰撞和互动交流；通过记录，可以帮助幼儿记忆和理解分类原理。幼儿园教师应根据幼儿的学习需求和特点，制定有针对性的教育计划和策略，创新具有实际意义的数学教育方式，培养幼儿的分类思维和动手实践能力，为幼儿未来的学习和发展打下坚实基础。

简介：摘要： 小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期学生的学习能力、理解能力、认知能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。小数数学作为一门基础且重要的学科，是学生在学习中比需要重点掌握的一门学科，数学中有一些比较抽象的知识点可能会超出小学生的接受范围，针对这类知识点教师更要通过数学思想的科学渗透、数学活动的有效创设，来保证学生的学习质量。基于此，本文针对数学思想、数学活动与小学数学小学进行分析。

简介：摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，学校教学开始注重学生对知识的应用，然而由于数学教学对学生的逻辑思维有着一定的要求，这也使得数学教学的开展存在很大的难度，教师不但要将备课工作做好，同时也要对自身的教学方式进行不断的创新，至于对数学思想的把握和数学活动的开展，也要进行全面的考虑。从长远角度分析，借助数学思想指导教学方向，围绕数学活动开展实践教学，它在很大程度上都有利于学生的学习和发展。基于此，本文围绕数学思想、数学活动与小学数学教学进行了分析和探讨，以期可以促进教学质量及效率的全面提高。

简介：摘要：在不断深化教育改革进程中，新型分层教学法在小学数学教育中被广泛运用。本文将先分析核心素养导向下分层教学法在小学数学教育中应用的意义，再着重从分析学生特点、提高个体差异关注度、优化教学风格三个方面分析核心素养导向下分层教学法在小学数学教育中的具体应用。

简介：摘要：数学是小学阶段学生必学的科目之一，对学生的逻辑思维和计算能力、抽象能力的培养都有好处。但由于每个学生的数学知识接受水平和数学知识基础不同，在实际教学中往往会遇到学生学习进度差别较大的问题。我们通过在核心素养下进行小学数学的分层教学，学生们不仅对所学的数学知识有了更深刻的理解，还能使学生们的合作能力得到培养，同时也让他们的创新能力得到培养，为以后成为创新型人才做铺垫。

简介：摘要：教师在课堂上要注重发展学生的能力以及思维，培养学生的核心素养。小学阶段学生之间的差异开始逐渐明显，教师采取的教学方法也应该遵循学生的发展需求，分层教学的理念应运而生。基于这种现状，小学数学教师在开展教学工作时要适当地采取分层教学的方式，针对学生之间的差异制订教学方案，有效提升教学效率。

简介：摘要：高中数学是初中数学的延伸和发展，而由于初中到高中的跨度较大，学生的主动性和个人能力不一致，易造成高中数学的教学质量参差不齐的情况。在高中学习过程中，数学又是占比极高的一门学科，为了使学生更好接受教学任务，本文就高中数学分组分层教学的可行性进行分析，进而提出有效的教学实施方法。