简介：国务院总理李克强在今年《政府工作报告》中指出，持续推进大众创业、万众创新。“双创”是以创业创新带动就业的有效方式，是推动新旧动能转换和经济结构升级的重要力量，是促进机会公平和社会纵向流动的现实渠道，要不断引向深入，并强化创新引领及新动能快速成长。“双创”已成共识，相关人才培养也日渐成风。

简介：【摘要】：在政府的支持引导下,校企双方致力于提高企业社会责任和职业院校人才培养质量,利用职业院校和企业联系协作的服务平台,加强企业与职业院校的合作,探索政校企合作的产教融合、协同育人模式，培养高素质的技能型人才,为地方经济与社会发展服务。

简介：摘要：随着社会的发展，科技的创新，很多企业和市场对复合型人才的需求越来越大，因此需要构建政行企校协同的双创人才培养计划，这样不仅仅适配了行业中职学校发展应用型人才的定位，还适应了当前市场创新亟需改革的复合型人才的需要。在“大众创业，万众创新”的行业背景下，市场爆发了一股创业新潮，同时也创造了很多机会，这其中不乏很多院校创新应用协同企业发展培养应用型人才的教育理念，致力于实现政行企校协同创新的局面，鼓励学生响应国家的创新创业号召。本文主要结合市场和中职学校两方面来分析研究政行企校协同创新的优势和实现路径。

简介：摘要：论文主要思路为“三主二大”。三主，即学校、企业和学生。这三者共同构成校企、校地合作的核心要素，其地位，职能和作用是关键；二大，即地方与行业。他们左右着事物发展的主要方向.“二大”反映出来的社会发展的主流往往左右着“三主”的运行机制是否合理，对校企，校地合作与培养所需人才以及学生自我发展起着引领多用。“三主二大”是一个完整的有机体，他们相互促进，相互制约，相互协同，相互影响，在激烈的社会竞争环境下能够彰显出各自强有力的优势，从宏观把控，到各自完善发展，始终在竞争优势地位。

简介：摘要：基于协同育人视角，以政、校、行、会、企多元为主体，以“共建、共享、共赢”为基本原则，本文探索构建多元、“三共”EHS职业教育联盟。包括EHS职业教育联盟的顶层设计、主体建设、运行管理机制及协同育人情况。为产教融合、协同育人，及职业教育人才培养的创新实践提供一定的借鉴。

简介：摘要：伴随着近年来直播营销行业发展迅速，直播营销人才面临较大的缺口。在该背景下，为了能够更好地促进行业发展，就需要对学校、行业、政府、企业的资源进行优化整合，从而构建起“政校行企”协同的直播营销人才培养体系，充分应用协同理念来培养直播营销人才。本文阐述“政校行企”协同的内涵与“政校行企”协同的人才培养模式的现实意义，分析直播营销人才培养中存在的问题，并对“政校行企”协同的直播营销人才培养策略进行探究。

简介：2015年5月18日下午，南海职业教育政校行企协同创新联盟成立大会在我校图书馆报告厅举行。我校党委书记杜安国、校长卢坤建、党委副书记周炳全，副校长王玫瑰、李丽出席本次会议。会议嘉宾包括南海区人民政府副区长吴赐成、广东省教育厅高教处副处长王魏锋、佛山市教育局副局长杨汉波、南海区工商联党组书记常务副主席谭国洪、南海区教育局局长张苑发、南海区教育局副局长徐溪婷及相关各行业协会会长及企业负责人。在当天的联盟发起单位会议上，我校被推选为联盟理事长单位，校长卢坤建担任理事长，副校长李丽担任秘书长。

简介：我国自2011年开展现代学徒制试点已有五年时间,为促进学徒制的进一步发展,本文在试点工作全面铺开的关键期对试点过程中出现的问题进行综合分析,并从政府、行业、学校、企业四个利益主体角度提出对策建议,以期为国家及职业院校进一步深入开展现代学徒制试点工作提供参考。

简介：摘要高职院校基于“工匠”培育的人才培养模式的创新，必须依靠“政府主导，行业指导，企业参与，学校主体”体系协同育人育匠，才能培养出适应行业企业岗位需求的“工匠”型卓越产业人才。

简介：高职院校专任教师下企业实践是＂双师＂素质教师培养的重要途径,其实施过程中政府、学校、行业、企业等层面存在诸多问题,需要协同政校行企多方解决,建立＂政府主导、学校主体、行业指导、企业参与＂的高职教师下企业实践体系,保障专任教师下企业实践的实效性。

简介：摘要：政行校企协同育人是世界各国，尤其是经济发达国家教育改革与发展的一个重要趋势，是教育与产业经济相结合，培养复合型、应用型、创新型专业人才的有效途径。本文将政行校企协同育人理念全过程、全方位的贯穿于高职专业人才培养模式的构建中，通过创新人才培养模式改革，提出政行校企协同创新培养高职技能型人才新思路，并以测绘地理信息类专业为例，在政行校企协同育人背景下，探索高职测绘地理信息类专业人才培养模式的实现路径。

简介：以东莞职业技术学院为例，对“政校行企”职教联盟的运行及建设模式进行了研究和实践。文章阐述了“政校行企”职教联盟的背景、内涵、现状、目标和思路，提出“政校行企”职教联盟建设的措施：从宏观上进行构建“政校行企”协同育人指导委员会；从中观上加强联盟自身体制机制建设，增强联盟运行的稳定性；从微观上深化协同创新平台建设，增强多方参与的黏合度。

简介：深圳信息职业技术学院通过＂引企入校、协同育人＂的校企合作方式,与卧龙集团（香港）共同建立了＂深圳信息职业技术学院创业就业学院＂（暨＂卧龙创业就业实践基地＂）,双方利用各自的优势,以＂融汇资源,搭建平台,策划指导,扶助成长＂为指导方针,致力于汇聚社会、行业、企业、学校的各方资源,通过企业对创业团队和创业项目的扶持和指导,实现了学生创业项目与市场的真实对接,合作打造了一个具有本土特色,以互联网和电子商务为主要业务范围的可持续发展的高职学生创业就业平台。

简介：产业结构的调整带来了高技能人才需求的巨大缺口,而作为技能型人才主要输出地的高职院校,其定位必须与服务区域经济和产业发展相协调;同样,产业结构的调整、转型、升级也会对高职院校人才培养模式的改革和发展方向产生深刻影响。政校企协同合作培养高技能人才已成为推动区域经济发展的重要途径和主要力量,其运行机制及实践探索值得我们深入研究和总结。

简介：摘要：随着社会的发展，现如今技师院校对人才的培养不再是局限于对人才技术水平的培养，而是通过实践以及素养素质培养的方式对人才进行综合素质水平的提升，保证其在职业生涯中具备可持续发展的意识、创新能力等综合素质。以往技师院校开展实践往往是通过校企合作的形式为学生提供实践平台，但由于校企合作无法满足学生在实践中的需求，与其实际发展的需求不匹配，因此，通过政校企合作的方式期望能打破这一局面，为技师院校的学生提供更加全面的教育环境和实践平台。

简介：摘要：“互联网+”时代，创新创业成为推动经济社会发展的重要力量。大学生作为创新创业的主力军，培养其创新能力和创业精神对经济发展至关重要。各级政府、高校和企业应积极参与协同共建“互联网+”大学生创新创业基地。本文将对这一实践模式进行深入研究，旨在优化校政企协同共建“互联网+”大学生创新创业实践基地的路径。以期为相关领域的研究提供借鉴和参考。

简介：摘要：《国家职业教育改革实施方案》提出要坚持知行合一、工学结合，探索创新职业教育人才培养模式，发挥校企"双元"育人机制在职业教育人才培养中的重要作用。合肥市经贸旅游学校珠宝玉石与加工专业积极探索了校企深度合作开发产教融合模式下的专业课程体系建设的主要做法和实施效果，提出校企“双元”育人机制下的专业课程体系的开发建设育人模式，在实践中探索校企“双元”育人机制的实现。

简介：摘要：高职托育专业的专业设置和课程内容旨在培养学生具备托育服务所需的理论知识和实践技能。专业课程包括托育原理与实践、儿童发展心理学、教育方法与技能训练、保育学、健康管理、亲子关系与家庭教育等。这些课程旨在帮助学生了解儿童的生理、心理和社会发展特点，掌握儿童教育的原理和方法，以及熟悉托育服务的专业操作。在高职托育专业中，托育相关课程涵盖了儿童成长发展、儿童保健、儿童心理健康、教育方法与活动设计等方面的内容。学生将学习如何进行安全护理、营养管理、疾病预防等儿童照护技能，同时还将了解儿童心理发展规律，学习教育方法和游戏活动设计等。

简介：摘要：为了应对日益激烈的国际竞争，高校和企业应共同参与人才培养过程。围绕课程资源、实践平台、师资条件、思政文化建设、课程考核评价方面，本文提出校企协同的创新创业教育措施，提升创新创业教育与专业教育的有机融合，以满足社会和经济对人才的需求。

简介：摘要：校企协同育人是一个必须多方的力量共同参与的系统性工程。在新时期，要积极探索新形势、新要求、新机遇、新挑战，形成多方共赢、协同创新发展的良性循环，推动高等职业教育人才培养供给侧改革，全面提高人才培养质量和效果，推动高等职业教育人才培养工作不断取得新的发展，新的发展格局呼唤创新应用型人才，符合产业和社会发展要求。