简介：时代发展呼唤高素质的人才，而富有创新意识人才的培养要求现代基础教育课程改革要全面推进。

简介：众所周知，目前中职教育的对象比较复杂，比如说相当一部分学生长期以来没有良好的学习习惯，学生素质普遍差，课堂管理难度大，教学任务难以完成。那么，面对现状，我们如何将英语教学进行到底？事实证明，只有我们更多地去适应学生，不断创新英语课堂教学，因材施教，充分调动学生的学习积极性，在课堂上充分发挥学生的主体作用，才能达到良好的授课效果。

简介：摘要本文探讨了师生互动和生生互动的关系，阐明了生生互动优于师生互动中产生“共生效应”的重要性，并提出了能使学生之间相互交流、仿效和矫正，以谋求共同发展的建议和对策。

简介：摘要：加强师生互动可以帮助教师了解学生的内心想法，也可以帮助学生了解教师的教学方式，这对提高教学效率和拉近师生关系有着重要的意义。所以在教学过程中教师要对师生互动引起重视，学生要大胆的提出自己的疑问、教师要善于和学生沟通与交流，从而打造互动型课堂，促进教学质量的提升和突出学生的主体地位。就像在小学体育教学中，教师要为打造师生互动型课堂创新教学模式，使教学更加符合学生的实际特点和需求，从而提高体育教学效率，促进学生德智体美劳的全面发展。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，积极地强化课堂的互动交流，进一步带动学生在课堂的参与积极性，已经成为小学语文教师讨论的热门话题，还需要小学语文教师进一步理解有效互动实施对于课堂教学效益和质量提升的影响，积极地探索和研究高质量开展课堂互动的方法和对策，不断地解决互动过程中存在的各种问题，继而在有效化课堂互动中激发学生参与活力，唤醒学生学习欲望，助力小学语文课堂教学效益的不断跃升。本文将就小学语文互动课堂构建策略进行讨论和研究。

简介：摘要本文在分析师生互动的内涵、分类和作用基础上，从教师角度提出了促进师生互动的方法和途径。一是教师必须具有较高的专业水平；二是教师要尊重学生，以平等的姿态对待学生，尊重学生的人格与自由；三是通过实施积极鼓励政策，促进学生的互动热情；同时，教师必须注重自身外在形象，端庄稳重。

简介：课堂教学中的师生互动是一个涉及多个科学研究领域的问题。迄今为止，国内外研究学者从不同的角度对其进行了探讨和解释。西方教育学者主要致力于师生互动行为的研究和学生参与互动的性别差异研究；国内比较著名的有吴康宁、王家瑾等学者对师生互动活动的研究，广大教师结合自身教学经历也有一些研究，但是他们研究的视野局限于小学或初中，很少涉及高中互动教学。因此，本文侧重对高中地理课堂互动教学进行探索。

简介：城乡一体化研究是一个源于改革实践的理论命题,并随着我国改革的逐步深入和城乡联系的日益加强而不断拓展。薛晴博士撰写的《省域城乡一体化发展战略研究》（经济科学出版社,2014年版）深入挖掘马克思主义经典作家的城乡融合思想与城乡关系理论,并将这些思想和理论运用到省域城乡一体化发展战略的实际构建过程中,是促进理论与实践双重互动的积极尝试,对于人们正确认识城乡一体化发展过程及其相关理论问题具有启示作用。

简介：

简介：枯燥乏味是困扰《思想道德修养与法律基础》教学的普遍困境,＂基于作业的教学互动法＂是摆脱该困境的有效教学方式。该教学方法主要包括精心拟题、作业布置、作业批改、作业演示、生生互动、教师点评、师生互动、评分计分八大环节,针对其中的教学体系、精心拟题、作业布置、点评等环节中存在的尚需完善之处,进行了优化探索。

简介：本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下，结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高中化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。

简介：中等职业学校的学生,普遍存在着文化知识基础薄弱,学习兴趣不浓的问题,传统的教育方式对他们的吸引力呈弱化趋势。也就是说,教育者一味进行说教已经达不到应有的功效,教师在教育教学中必须采用一些让学生乐于接受并积极参与的教学形式,以调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生在互动中感受和接受教育,从而达到教育的目的。

简介：“互动式”教学模式要求教师创设逼真、生动的教学情景，使每一个学生都有话可说，有事可议，有活动可参加，课堂中弥漫着和谐、融洽、振奋、饱满的教学氛围。该教学模式能充分调动学生积极性，实现最佳教学效果。

简介：摘要：在新课改的要求下，教师和学生应当处在平等的位置，教师不应该是高高在上或者居高临下的，应该和学生进行良好亲切的互动，只有这样才能更好地开展语文教学，语文课堂才会变得更加生动有趣。良好的师生关系是当前语文教学最缺少的环境，只有当师生关系变得和谐时，语文教学才能够顺利地开展。本文主要通过小学语文师生互动现状分析，提出改善师生关系的相关建议。

简介：摘要在进行义务教育教学时，要鼓励学生进行充分的有效的互动，这种互动不仅指师生之间，还包括学生之间的互动。改变以前传统的数学教学模式，将老师的教导该改变为由学生自动学习的模式，让学生发挥自己的主体地位，与老师进行多方面的互动，与老师共同解决在数学学习过程中遇到的各种问题，锻炼学生的数学学习能力，这对学生的多方面发展具有重要的作用。

简介：摘要：互动教学为师生、生生之间搭建了一个有效的交流平台。教师在传授知识的过程中，要灵活运用互动教学，并根据课前知识导入环节的教学问题、知识点，引导学生进行讨论、交流，从而提高师生互动与生生互动的质量。

简介：“初中语文读写中的互动”,是指在初中语文读写教学的过程中,遵循初中语文读写教学的基本规律,读写互动,对读写教学过程进行优化、调控,以保证读与写能够有机结合,协调发展;它从师生之间的互动到生生之间的互动,以及教师与教师的互动,充分尊重了学生在学习过程中的主体地位,肯定了教师在语文教学中参与者与主导者的地位.对语文的读写教学,应有一定的促进作用.

简介：摘要：高中历史在高中学科当中占有重要地位，是高中生了解中国古代历史和世界历史的窗口。高中历史的学习就是要学生掌握重大历史事件，学会用正确的思维来看待历史事件和历史人物。随着新课改的进行很多地区的高中历史教学的弊端也日渐暴露，很多高中历史教师对新课标教学思想理解不够透彻，对新课标教学的方法不够正确，导致很多高中教师还是延续传统的教学思路，没有坚持“以学生为本”，导致教学分离。

简介：现代教育理论认为，教学是一种双边活动，通过教与学相互作用的过程，以达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。把教与学这两个积极因素充分调动起来，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是所谓的“互动式”历史教学模式。本文力求结合历史教学实例，从理性层面探讨如何在历史课堂教学中运用“互动式”教学模式。

简介：摘要：新课程改革的深入推进带来了很多教学观念上的转变，其中最明显的一点就是教师已逐渐认清了学生在课堂中的主体地位，且将教学的侧重点由书本知识的单一传授更多地转向了培养学生的学习能力与核心素养。而互动教学模式作为将教师与学生作为课堂双主体的一种新型教学模式，旨在通过教师与学生之间的沟通交流，达到教与学的最佳平衡。本文就对互动教学模式在初中英语教学中的构建策略做些探讨，以供参考。