简介：1936年,钱学森到美国加州理工学院航空系学习,师从世界著名空气动力学教授冯·卡门。一次学术讨论会上,冯·卡门教授讲了一个非常好的想法。有人问：＂教授,您把这么好的想法讲出来,就不怕别人超过您？＂冯·卡门教授说：＂我不怕,等他赶上来,我又跑到前面去了。＂钱学森深有感触地说：＂冯·卡门教授的一席话,使我一下子开了窍。

简介：在初中英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力是教学工作的主要任务，而听说须先，读写跟上是学习英语的基本步骤。从这一方面来讲，听说能力是学好英语的基础，学习英语必须会讲，能听懂，充分利用学生学习英语的好奇心转化为开口说话的能力；创造良好的英语环境进行听说训练；精心组织课堂教学，把听说能力作为外语教学的突破口，在实践中进行应用并加以巩固。

简介：有关明太祖是＂重典治国＂抑或＂以德治国＂的问题,因诸史料记载各异,故未有定论。纵览史学界,大部分学者都倾向明太祖主张＂重典法治＂的治国思想。然通过对现存相关史料的客观分析,考察明太祖具体的治军理政,言明太祖治国方略中＂德治＂思想占据相当比重更符事实。

简介：社会主义精神文明和社会主义道德是"德治"的核心内容,中国传统优秀伦理道德是"德治"内容不可或缺的部分,中国少数民族健康积极的道德风尚是德治的重要内容,宗教中与社会主义道德相适应的部分是德治内容的有益补充,世界上其他民族关于伦理道德的积极成分是德治应该吸纳的内容.

简介：

简介：起初．他只是一个被朴素的致富欲望所驱动的连初中都没有毕业的卖鞋员，而他却用了不到10年的时间，从当地3000多家鞋业中脱颖而出。成为中国名副其实的鞋王。他就是“安踏”品牌的创始人——丁志忠。丁志忠出生于福建省晋江市一个叫陈埭镇的小地方。20世纪80年代初。晋江市陈埭镇就已经兴起了一批制鞋作坊。丁志忠的父亲就是在这样的背景下，和人合伙办起了鞋厂。

简介：

简介：孔子的“为政以德”具有多方面的内涵,但主要是指治国的政治措施,核心是利民。“德”作为一种范畴和概念产生于殷代,到西周有了重大发展,标志是提出了“敬德保民”。孔子德治思想是对殷商西周以来德治思想的继承,又有其深厚的现实基础。

简介：中国古代德治思想源远流长,内涵丰富,为历代统治者所推崇,对后世影响极大。毛泽东以马克思主义为指导,在唯物史观的基础上,批判地继承了中国古代德治传统,创造性地把它运用于治党治国的实践之中,从而形成了其独具特色的德治方略。

简介：摘要16世纪以来，英国在世界范围的发展进程中脱颖而出，在经济发展、政治制度、思想文化等诸多领域，都处于世界领先地位，率先进入现代社会，并成为19世纪的世界霸主。在这一过程中，国内政局的稳定是近代英国发展的基础，在此基础上进行的一系列渐进式社会变革则适应了英国社会发展的需要。稳定与改革成为近代英国迅速发展的重要保障。

简介：随着小学英语教学的全面实施，初中起始年级的英语教学面临着更多的新的挑战。如何优化“小初”衔接，进一步提高教学质量就是其中之一。通过长期的教学实践，笔者认为，在初中起始阶段要坚持听说领先，强化听说训练，增强学生的听说能力，促进教学质量的提高。

简介：《尚书》这部重要的历史典籍,蕴藏着丰富的至今仍然熠熠生辉的思想,为后人津津乐道的德治思想实导源于此。它不但影响了先秦时代许多政治家、思想家的治国方略,而且还影响广远,成为中国儒家文化的精髓。文章从三方面对《尚书》德治思想作些抉隐发微的阐述。1.德治思想产生的历史渊源。2.德治思想的主要内涵。3.德治思想的深远影响。

简介：本文从深刻认识和体会江泽民同志"以德治国"重要思想的科学内涵与深邃意蕴着手,以新的视角,从三个方面展开论述,认为贯彻落实"以德治国"重要思想,首先必须充分认识国情,辩证看待以德治国与依法治国的关系,做到法德并举、相互促进、二者不可偏废;其次,要认识到"以德治国"的关键在于以德治党、以德治政,要按照"三个代表"的要求,全面加强和改进党的建设,提高党的领导水平和执政水平,防止苏联解体与东欧剧变事件的重演;第三,必须根据新的时代特点,因时制宜,认真落实,努力构建社会主义道德体系,在全社会形成共同的理想信念和道德规范,为新世纪中华民族的伟大复兴打下坚实基础.

简介：

简介：我国超级稻育种技术达到国际领先水平，现已累计推广1．12亿亩，增产稻谷112亿公斤，为确保我国粮食安全提供了强有力的科技支撑。

简介：两千年的政治史最终表明，专制官僚政治是常态或主导。较之东晋，南朝皇权已有重振之势。北朝异族政权的特殊政治结构，进而又为帝国体制的复兴提供了更大动力。宫崎市定用从“贵族主义”到“军阀官僚主义”来解释北朝位阶体制的变迁，黄惠贤先生总结说：“十六国北朝时期由少数族军事贵族专政向专制主义中央集权过渡，皇权的极度强化，促使少数族贵族走上官僚化道路”。北朝军功贵族与异族皇权的结合，带动了一系列的制度演化。北朝在法制、考课、考试、监察、地方行政等众多方面，往往都能后来居上，领先南朝，并下启隋唐。

简介：儒家的德治思想产生于先秦时期，但随着古代社会各朝代的变迁，各统治者为了其各自的统治利益己部分歪曲了它的本意。要真正掌握儒家德治思想的本意，就必须认真研究先秦儒家的德治思想。先秦儒家的德治思想主要包括德制、德政、德育和德主刑辅等多方面内容。其实质是道德至上，德治不等同于人治。虽然它与现代法治有着冲突，但也有某些媾和之处。全面准确地理解先秦儒家德治思想的基本内容，是我们正确评价其现实意义的关键。

简介：作为一校之长．手中掌握了一定的人权、财权、物权，必须认识到这个权力是党和人民群众给的，它属于全体教职工，不属于校长个人。校长只能运用这个权力更好地为师生服务，主动积极地为教职工排忧解难，想教工之所想，急教工之所急。而千万不能滥用权力，独断专行。养成家长制的工作作风。江泽民总书记提出要“以德治国”，具体到学校，校长就应“以德治校”。校长应该如何以德治校呢?

简介：“师德是教育之魂，德以率才，才以养德”。可见，德育工作在学校管理中起着重要作用，德育工作也就是学校的中心工作。

简介：秦国是在商鞅变法后，才实现国富兵强的。对于推进这一变革的中坚力量“秦律”，却被后人用简单的“严苛”两个宇笼统概括。但随着对秦出土文献中所记载法律条文的仔细认识，学者们发现秦法并非“严苛”二字所能涵盖的，泰统治者在依靠法律手段的同时。已认识到道德在保障社会安定方面的作用，并开始尝试利用法律手段把这种作用予以合理推进。