简介：面对新课程的新要求，教师自身对“假说--演绎法”的认识程度，将关系到学生领悟“假说--演绎法”的深刻与浅薄。教师对“假说--演绎法”的认识提高了，才能做到教学中有意识引导学生领悟“假说--演绎法”，才会使有效引领的教学方法多起来。

简介：

简介：'假说-演绎法'不仅在孟德尔遗传定律的发现中有着重要意义,而且在DNA复制、遗传密码的破译、中心法则等内容中也得到了广泛的应用。'假说-演绎法'作为学习高中生物、探索自然规律的重要手段,让学生体会这一探究过程具有重要意义。

简介：“假说-演绎法”是现代科学研究中的常用方法，将其运用于分析T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，目的在于培养学生思维的严谨性，同时简化对某些难点问题的分析。在阐述“假说-演绎法”内涵的基础上，进行基于“假说-演绎法”思路的教学流程设计，并对常见问题进行分析及反思。

简介：摘要：“假说-演绎法”是高中生物学中解决遗传学问题的重要方法，让学生明确“假说-演绎法”的思维过程，养成应用“假说-演绎法”解决遗传问题思维模式是非常关键的。在高中生物遗传题型的解决中，“假说-演绎法” 是教师可以充分利用的有效教学手段，也是学生学习的有效方法，在高中生物教学中发挥着重要作用。

简介：摘要假说——演绎法是培养学生逻辑推理能力的方法，其思路为观察现象，提出问题→分析问题，提出假说→设计实验，检验假说→分析结果，得出结论

简介：摘要：本文以“探究DNA的复制方式”一节为例，以情境导入引出问题、作出假说、设计实验、预测结果、实验验证等步骤，加强学生对假说演绎法的深刻认识，进而训练、深化和拓展科学思维。

简介：摘要:课程改革中强调培养学生学科核心素养，本文围绕“假说-演绎法”在高中生物教学中帮助理解课本内容、体验科学研究过程、锻炼逻辑思维能力方面培养学生生物核心素养的应用。         

简介：摘要：近年来，高考生物试题在实验设计方面的考查比例有所增加。学生往往难以入手。本文结合社会热点问题，改编高考真题，运用假说演绎法指导学生在二轮复习中迅速解题，发展学生的科学思维，提升生物学科核心素养。

简介：

简介：【摘要】 假说―演绎法是现代科学研究中的一种常用的科学方法，在人教版高中生物必修二的教材中多次运用，也是新课程标准中的一项重要教学任务。本论文中通过2016年和2017年的高考典型题目，来深入理解假说—演绎法在二轮复习备考中的重要性。

简介：

简介：摘要：高中阶段的生物课程教学过程中，要充分注重教学方法的创新应用，为学生学习生物知识起到积极促进作用，让学生能够在实际学习中不仅掌握知识内容，也要掌握学习的方法，尤其是理性思维在生物学中的应用。本文先就高中生物教学假说演绎法的应用程序以及应用要点简要阐述，然后就假说演绎法的应用措施详细探究。

简介：高中生物新课标的理念是“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”.人教版的新教材依据这一理念对高中生物知识进行了新的编排,“假说-演绎法”对于落实标准倡导的“提高学生的生物科学素养”的课程理念是至关重要的.

简介：“假说-演绎法”在高中生物模型建构中占据重要地位,以建构“种群数量增长曲线的数学模型”为例,运用“假说-演绎法”进行模型建构的教学实践和研究,将“假说-演绎法”与模型建构的方法有机结合,使模型建构更加有章可循,有法可依.同时,还有助于学生在科学探究中主动生成知识,有助于训练学生的逻辑推理能力.

简介：近年来,全国卷遗传题一改以往以遗传概率计算为重点的考查思路,而是把考查重点放在遗传规律的形成、科学思维方法的理解和运用,以及设计实验解决实际问题的科学探究能力上。笔者与学生沟通后发现,学生面对这一变化,往往感觉无从下笔。其实,只要在复习中精选典型例题,围绕遗传学问题,依照假说-演绎法的基本环节展开深度思考即可逐步提高学生的科学思维能力和实验设计能力。

简介：

简介：

简介：

简介：假说演绎法是现代科学广为运用的逻辑方法,它在侦查思维中同样有着无可替代的重要作用.本文从一个普通案件的侦破过程,来说明假说演绎法在侦查思维中的作用、步骤和应当注意的问题.